【正文】  摘 要：体育教学方法中的情境教学法的目的在于，通过外部条件，或者同学们的内在想象能力，将学生们带入到特定的情境之中，让学生们能够体会到不同于传统氛围的教学环境，从而激发学生们对体育课程的兴趣，促进同学们学习体育课程的积极性，最终提高体育教学的效率。本文对情境教学法的作用以及方法做出初步探讨，并提出了情境教学法应当注意的问题，希望能够为情境教学法在小学体育中的应用提供借鉴。
　　关键词：情境教学法；小学体育；运用；分析
　　随着新的教学标准的实施，学校以及教育机构对于教育的目的有了更加全面深刻的认识。培育德智体美全面发展的学生是学校的重任，以往学校过多地重视学生们平时文化课的成绩，而对于体育课这样的非文化课的教学却并不重视。虽然目前学校在体育方面加大了对学生的培养力度，但是受限于以往的教学传统，在体育课上，老师们带领孩子学习体育项目的时候，都是以讲解为主，然后同学们在老师讲解完毕之后进行观摩练习。这样的传统教学思路现在还没有得到完全的转变，极大地影响了学生们对于体育学习的热情，尤其是小学生在学习体育课时，更加应当以引导为主，避免枯燥的教学流程。因此本文主要针对小学生的体育教学，就情境学习法展开讨论。
　　一、利用游戏完成情境的创设
　　爱玩是孩子们共同的天性。在完成体育课程的教学时切不可忽略孩子的天性，而要将此天性充分利用，使其对教学有所帮助。游戏是学生们非常喜爱的活动项目，因此我们可以结合游戏与体育教学，采用游戏的方式完成教学情境的创设，保证学生在游戏的快乐中掌握动作的基本步骤，也让学生对体育有更为强烈的热情。例如，在学生完成障碍跑步的练习时，很多学生会害怕越过障碍物，进而导致练习效果不明显。此时体育教师可以把练习变成战斗游戏，将课堂当作规模较小的战场，障碍物便是敌人布设的防线，成功越过障碍物并将防线突破方能够获得胜利。此种游戏成功地调动了学生的运动积极性，很多同学在障碍跑运动中踊跃参与，学生们既掌握了技能又收获了快乐，教师也成功完成了教学目标。
　　二、创造舒适的音乐情境
　　音乐会给人以美的感受和轻松愉悦的心情，并且可以引起学生的学习兴趣。在小学体育教学中，教师为学生创造轻松舒适的音乐情境，能够将学生从枯燥呆板的单纯体育教学中解放出来，拓展学生的天性和拓展学生的思维和能力。教师要注意选择学生喜闻乐见或者是感兴趣的音乐，吸引学生的兴趣，引起学生的重视，促使学生积极的参与教学活动。例如，教师可以为学生播放励志类的歌曲《水手》《团结就是力量》等，激发学生的学习热情；教师也可以在学生做放松操时，播放舒缓的音乐帮助学生放松身心。
　　三、利用多媒体教学，开创多种途径体育中
　　我们都知道，处于小学阶段的学生的心理和生理发展的都不成熟，自我控制力较弱，对学习难以产生兴趣，积极主动地学习体育。而且注意力难以集中，容易受外界的打扰，不能专心致志的学习英语，一节四十分钟的课堂，只有一半的时间将注意力放在课堂上，这在极大程度上造成了资源的浪费，不仅是对学生自己时间的浪费，也是老师传授的知识的浪费。小学生对外界环境比较敏感，且对动画和色彩非常的感兴趣，利用多媒体技术可以满足学生的需求，通过多媒体的展示功能，将所学内容化抽象为具体，把晦涩难懂的体育知识利用多媒体展示出来，可以激发学生的兴趣。举一个例子来说，老师在教授武术知识的时候，可以让学生播放有关的教学视频，一边做讲解，一遍做示范，使学生受到视觉和触觉和听觉的多重冲击，加深对武术知识的了解。
　　四、创建信息情境
　　在体育教学时，老师可以通过信息补充的方法来帮助小学生进行体育学习。比如在进行体操的教学时，老师可以将体操动作分解为几个较大的模块，对体操动作进行分部讲解，将跳马、高低杠、自由体操、平衡木等几个动作进行详细的阐述，可以讲解关于这些动作的由来，激发学生的学习兴趣。另外当学生们学习自由体操时，老师可以通过放映体操慢动作的方法，帮助同学们对体操动作有更加直观的认知。在通过信息技术对小学生进行体育教学时，老师应当考虑到学生的接受能力，注意教学内容的针对性，对重点部分要进行解释阐述，帮助学生们更好地理解体育知识。
　　五、创设故事情境完成体育教学
　　体验是学生从活动经验中获得感性认识的过程，其主体为学生本身。完成体育教学时，教师可以创设某些故事情境，让学生在情境中完成体育技能的学习。还可以在渲染故事情境时，将儿歌加入以辅助教学，让教学内容丰富、形式活泼多样，学生有更高的热情参与体育活动。
　　情境教学法在小学体育教学应用价值极大，在提高学生的学习质量和学习效率，培养学生的体育意识和提高学生的创新思维能力等方面发挥着重要作用。因此，小学体育教师要注重情境教学法在教学中的应用，改进教学方法，通过创建良好的游戏情境、问题情境、音乐情境等，激发学生对体育学习的积极性和学习动力，提高学生的体育素质，促进学生的全面健康发展，进而实现体育教学的最终目标。