【正文】  初中阶段是学生进行系统学习数学学科知识的开始，这一时期学生数学成绩容易呈现两极分化，产生分化的一个重要原因是学生学习习惯的差异。因此，对学生学习习惯的培养成为初中数学教学的重要任务。那么，什么是学习习惯呢？习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。学习习惯是指为达到学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性，是在学习过程中经过反复练习，形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。学习习惯可分为具体操作层次习惯（如书写、阅读、记笔记等）和心理操作层次习惯（如思维、记忆等）。就习惯而言可分为习惯和坏习惯。良好的数学学习习惯是实现学习效果最优化的重要途径。下面，就谈谈如何在初中初中教学中培养学生良好的学习习惯。在学习的整个过程中，课堂学习是重中之重。为了更好地让学生参予课堂、善于听课应该注意哪些因素、抓住哪几个关健环节呢？
　　一、培养学生课前预习的习惯 
　　预习是让学生明确本节课的学习目标，了解重难点，而后带着疑问上课，从而达到提高课堂学习效率的目的。预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课开始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法教给学生。学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果、养成学生的自学习惯、提高自学能力都有积极作用。
　　二、找准听课的着力点
　　一是学习带着问题听课，在听中释凝。二是学会听重点。关注点要放基本概念、原理、法则及它们的形成过程、老师补充的内容、老师强调容易出错的地方、预习不懂的内容等。三是以理解为主，眼耳手脑并用；四是紧跟教师思路，积极思考。思路就是思考问题的具体脉络。弄清老师讲课的思路，就是要让学生把教师在讲课过程中所用到的考虑问题的方法搞清楚，学习老师严谨、有序、迁移的思维方式，还要学习借鉴同学们的发散思维、创思维，让学生在思考上提高课堂学习效率，培养数学能力。
　　三、在创新学习方面习惯的培养 
　　1.培养学生有条件质疑的习惯。有条件质疑要求学生不能完全迷信教材和专家，但也不是无条件地怀疑一切。质疑是建立在用逻辑或实践的标准审查怀疑对象的基础上的。在数学课堂教学活动中，让学生在积极参与、学习数学知识的过程中善于发现，甚至提出有针对性、有价值的数学问题，所以说创新学习习惯的一个重要方面是质疑。在初中数学教学活动中，学生具体质疑什么或者质疑本身是否有道理等都不重要，而重要的是学生认为有依据地提出了自己的质疑意见。所以在初中数学教学中，要积极培养学生自主探究、主动质疑的好习惯。 
　　2.培养学生创造性思维的习惯。培养创造性思维的能力，就是要解决前人没有提出过的和已经提出，但至今仍没有解决的问题，换句话说就是要善于用之前的知识、经验解决新问题，这是符合学习目的的。要培养学生的创造性思维习惯，就要营造出轻松、自由、和谐的课堂教学氛围。
　　四、培养学生认真审题的习惯 
　　审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题、看清题目要求再解题的习惯。 
　　培养学生的审题习惯与培养学生的解题能力同样重要。教师要从日常教学做起，通过实例，引导学生认识审题的重要性，增强审题意识。同时还要教给学生审题方法，建立解题的基本程序，如“审题――列式――计算――验算――作答”等，把审题摆在解题过程的第一位。每教一新课例题，教师都要有计划、有目的，坚持不懈地引导学生审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。长期这样坚持，可养成良好的审题习惯。
　　五、课外作业的习惯
　　课外作业是数学学习活动的一个组成部分，它包括：复习、作业等。
　　1.复习。及时复习当天学过的数学知识，弄清新学的内容、重点内容及难于理解和掌握的内容.首先凭大脑的追忆，想不起来再阅读课本及笔记.在最短的时间内进行复习，对知识的理解和运用的效果才能最好，相隔时间长了去复习，其效果不明显，“学而时习之”就是这个道理.同时，要坚持每天、每周、每单元、每学期进行复习，使复习层层递进、环环紧扣，这样才能在正确理解知识的基础上，熟练地运用知识.
　　2.作业。会学习的同学都是当天作业当天完成，先复习，后做作业.一定要独立完成，决不能依赖别人.书写一定要整洁，逻辑一定要条理.对作业要自我检查，及时改正存在的错误，
　　轻松、自由、和谐的氛围能使青少年学生的智慧充分发挥出来。这就要求教师在初中数学课堂教学活动中努力营造轻松、自由、和谐的课堂氛围，让学生能够饶有兴趣地积极主动地参与到课堂教学中，积极探索。所以，教师在平时的课堂教学中，要善于挖掘学生隐藏的积极因素，同时要尊重学生提出的一些古怪问题，对敢于提出不同意见的学生给予鼓励，鼓励他们相互讨论问题，并保护好他们的好奇心和求知欲。