【正文】  摘 要：语文课堂教学质量的高低主要看语文教学是否能够满足学生身心健康发展的需要及其满足学生身心健康发展需要的程度。满足程度越高，教育质量越高；相反的满足程度越低，教育质量越低。它不仅关系到教育工作的质量，同时也关系到学生的身心健康发展及积极的学习态度、生活态度的形成。一定程度上，语文课堂教学的质量可以折射出语文教育的质量，关系着学校教育整体水平。
　　关键词：小学；语文；课堂教学
　　本文从激发学生学习兴趣；引导学生学会学习；引导自由阅读，拓展思维的迁移与发散；利用多媒体技术四个方面进行论述。
　　一、激发学生学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”要让一个人做好某件事，强制和压迫是做不到的，只有让他从心里愿意做时，才能做得最好。所以语文教学兴趣很重要。然而信息时代的到来，实现了我们获得信息更方便、更快捷的同时也让我们的学生失去了学习的兴趣。比如：电视和游戏，能够更形象更直观。因而学生对读书就没有了更多的兴趣。有关资料显示，电视让人产生依赖作用，使大脑不积极地思考事情，而看书会开发大脑智力，发散性思维和创造性思维。可我们的学生，读书的兴趣如此之低，不得不让我们对语文教育有所反思。
　　二、引导学生学会学习
　　新课程背景下，要提高小学语文课堂教学有效性，教师必须引导学生学会学习，帮助其树立正确的学习观念，以更好开展语文学习活动。首先，在教学活动之前，教师应使学生明确学习目标，使学生有目的地深入地学习语文知识内容。其次，指导小学生确立课堂学习目标、月度学习目标和学期学习目标，为小学生指明前进的方向。再次，在语文教学中，教师应指导学生遵循“课前预习、课中学习、课后复习”的原则而学习，以达到强化记忆的目的，为高效语文奠定基础。最后，在语文教学中，教师应为学生分配学习任务，引导学生体验学习的过程……，使学生从中认识到学习的价值，有利于提高学生的学习能力和效率。
　　三、引导自由阅读，拓展思维的迁移与发散
　　现代教育十分注重发展学生的个性，注重引导学生自由阅读，自由表达，发挥学生的主体作用。课堂上，教师提出的学习内容是学生感兴趣的，自然乐意去学；不感兴趣的，如果强制他们去学，结果可想而知。所以引导学生自由谈论，自由讲述，自由提问，自由发表意见，就变成了逐步提高阅读、表达能力的重要途径。教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要根据学生年龄特征和智能结构，有目的地把学生引向目的地，让学生说出自己想说的话。为了更好拓展学生的创造思维还得有意识地培养学生举一反三自主学习的能力。如我在教二年级的一篇课文《植物妈妈有办法》时，首先抛出趣味性浓的问题：“植物旅行靠的是啥办法呢？”接着把课文有感情地朗读给孩子们听，创设了良好的情景。学生感受到了蒲公英妈妈对孩子们的关心喜爱。紧接着，对学生进行点拨引导：“这些植物是怎样出外旅行的呢？我们先来看看蒲公英。”教学操作办法如下：
　　①学生自由朗读。
　　②自读自说，谈谈蒲公英出外旅行靠的啥办法？
　　③教师指导朗读：为了让孩子顺利地出外旅行，蒲公英妈妈特意给孩子准备了降落伞。（指图）你觉得这位妈妈对孩子怎样？（关心、喜爱）
　　④大家练习，比赛朗读，把妈妈对孩子的爱读出来。（要求配合表情，表演动作）
　　如此引导，熏陶，学生稚嫩心灵体会了人间的母爱，情境达到了和谐统一。至此，我提出新的学习任务，拓展学生的知识视野，使既定思维产生发散与迁移：苍耳和豌豆要旅行靠的又是啥办法？每个同学只需抓住其中一种植物来学就可以，还可以仿照教师抓住关键词板书。这一任务交给学生，就体现学生的主体性和主动性。
　　在引导学生自由讨论，自由表达中。本人认为：课堂上，教师不要作任何限制，只要学生能提问题就好。“质疑”与思考密切联系，不会思考的人难以提出问题的。如在教《植物妈妈有办法》时，有一学生提出：蒲公英的孩子离开妈妈去旅行会不会很伤心呢？作为老师的我能体会到孩子对母亲的依赖和眷恋，缺少独立精神。对此，教师要运用教育机智，善于为学生解决问题，并能培养他们自强自立的素质。也只有在课堂上让学生自由朗读，自由提问，自由发表，才能提高学生学习语文的兴趣，从而自主锻炼思维，拓展思维，使思维素质产生发散和迁移。
　　四、利用多媒体技术
　　教师可以合理的利用微课对语文作业进行讲解，在传统的教学过程中，课后作业的讲解占据一定的教学实践，并且不可以重新进行复习巩固。利用微课的教学形式，教师可以将简单的语文知识点做成一个语文课件，让学生自主的学习和掌握，避免了学生己经掌握又花费大量的时间进行讲解。在课后较难的问题讲解中，利用微课的优势让学生从简单的角度进行分析，将困难的问题转变为多个简单的问题，通过简单问题的解答，再进行总结和完善进而得出难题的答案，进而不断拓展学生的语文思维。
　　综上所述，语文课堂教学的魅力就在于教师和学生心与心的交流而碰撞产生的多彩火花。在实际教学与课改实践中，教师要努力贴近学生的心灵世界，真诚欣赏，仔细聆听，让我们的课堂在不知不觉中发生喜人的变化。