【正文】  教育游戏指的是，可培养学生价值观、情感、态度、技能、。智力、知识的且具有教育意义的一种计算机游戏。将教育游。戏应用到小学数学课堂教学中，可使得学生在生动、有趣的游。戏场景下学习与教材内容有关的知识，还可通过互联网和其他学生开展竞争，从而逐渐增强自身的数学技能、丰富自身的数学知识，最终显著优化教学效率。那么，在小学数学教学中。如何应用教育游戏组织课堂活动，是教师急需思考的问题。
　　一、游戏化教学的意义 
　　在小学数学教学的过程中采用游戏化教学，主要有以下几点意义：首先，可以使数学知识得到传播，激发学生的学习兴趣。游戏化教学方式和传统的教学方式一样，也可以对教学知识和内容进行正常的传授，而且传授的方法更容易被学生所接受，游戏化教学方式采用的是一种新颖的教学方法，能够最大化的激发学生的学习兴趣，从而使学生的学习成绩得到提高；其次，可以使数学学习的知识面得到扩展，提高教学质量。教师在设计游戏化教学内容的时候，会设计很多和生活有关的小游戏，当课程结束后，学生不仅能够掌握到课本当中的知识，而且还可以学到很多跟生活有关的知识，从而扩宽了学生的知识面，使教学质量得以提升；最后，游戏化教学可以使学生的学习思维得到开发，提高学生学习的主动性和积极性。在游戏化教学的过程中，学生为了完成老师布置的任务，不仅要遵守一些规则，还要对和游戏相关的问题进行思考，在这一过程当中，不仅使学生的思维能力得到了锻炼，同时还培养了学生对数学的积极性和主动性。 
　　二、游戏化教学的应用策略
　　1.根据学习的内容，巧妙设置游戏形式
　　如何根据课堂教授的知识内容，设置合适的游戏规则，十分考验教师的智慧。教师要学会在日常生活中寻找灵感，将日常生活内容融入游戏中。例如，在教授学生人民币面值大小和单位等问题时，就可以将日常购物的情境引入课堂教学中。在进行游戏前，教师可以准备好代替现金的小卡片，将不同换算方式教授给学生。准备一些物品作为道具，要求一个学生担任小商店的老板，其他学生作为消费者，学生可以用自己手中的代币小卡片购买商店中的物品，可以竞价，商店老板需要算好每一位顾客选购的商品总额。在这个游戏过程中，学生在运用卡片的过程中，全面感受到了人民币单位换算的规则，也鼓励他们在日常生活中运用数学知识，可谓一举多得。
　　2.利用游戏调动学生的多种感官参与学习。
　　小学低年级学生的思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆，逻辑推理能力较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持，思维才能进行下去。因此，学生学习新知识是充分运用直观的手段来丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参与到学习活动中来。如：在《空间与图形》这一课的教学时，可开展“图形捉迷藏”的游戏，使学生动手摸图形，动脑想图形特征，动口说图形名称来巩固对图形的认识，并较深刻地掌握图形各自的特征。学生在游戏过程中，通过动手激发了求知欲望，，变被动学习为主动学习，通过动手调动了多种感官，既轻松愉快得学会了新知识，又促进大脑思维，推动形象思维向抽象思维过度。
　　3.学生是教学开展的主体
　　游戏化教学应当成为小学数学教学关注的重要对象。首先，游戏化教学有利于小学生的身心健康。其次，游戏化教学有利于培养小学生表达自我、交往等生活能力。游戏是儿童实现精神成长的重要形式，也是儿童认识世界的独特方式。再次，游戏化教学有利于小学生想象力与创造力的发展。孩子常常都是好奇的、专注的、放松的，他们是敞开的、是一个整体的存在，外界的刺激常常成为他们创造的引线，他们会将他们的经验和愿望编织成一个崭新的世界。
　　4.围绕数学教学特点提升游戏趣味性
　　新课标提出“提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心”这一目标。教师在教学过程中为了达到这一目标就要不断进行教学创新，把较难理解的知识点在游戏教学中体现出来，通过趣味性和探索性吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，同时增强学生的学习自信心。在进行游戏教学时，要让学生在游戏中学会思考、在思考中有所领悟、在领悟中积累经验。达到“运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”的课程目标。
　　5.通过游戏检验教学效果
　　教师在完成一个课程的授课之后，可以利用一些较为简单的数学游戏考查一下学生对已学知识的掌握程度。在游戏的过程中，留意学生在课堂上的行为表现，就此充分了解学生的知识掌握程度。以便课后给个体学生进行更好的辅导，这样既可以增进师生关系，也可以提高学生的积极性。 
　　6.教学之后的评价
　　在小学数学教学中，教师普遍会选择采用游戏化教学来提高课堂的趣味性，但是对学生在游戏中的表现往往会忽略给予适当的评价，导致学生将过多的精力花在了游戏本身，而对教学内容没有形成全面深刻的理解。
　　总之，教育游戏作为一种先进的、新颖的、有趣的教学方法被应用到小学数学课堂教学中，可丰富教学、提高学生参与。教学活动的积极性、可推动学生个性快速发展，还可优化教学质量。因此，在小学数学教学中，教师应深度探究教育游戏在课堂教学中的价值及应用技巧，并积极将其贯穿到教学活动的各个环节中，以促进课堂教学成效显著提升，最终实现高效教学目标。