【正文】  摘 要：语言的三要素是语音、词汇、语法，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。研究表明，一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力水平和写作水平也就越高。初中英语教学中，英语教师必须重视词汇教学，采取恰当的方法，帮助学生记忆单词，使他们养成好的词汇学习习惯，真正理解和掌握英语。 
　　关键词：词汇教学；特点；趣记；习惯
　　在实际词汇教学中，教师常常会发现一些学生英语成绩差，其重要原因就是没有过好单词关。词汇量的不足和词意理解的不准确是学生英语学习过程中的最大障碍。更有学生由于记不住英语单词，词汇量少，导致了其他方面的反应，听、说、读、写能力全面受阻，学习兴趣逐渐减退。学生在词汇上花大量时间记忆，记住了又不懂如何正确运用的现象非常突出。这一切都说明词汇教学已成为英语教学的难点。那么，如何更好地进行初中英语词汇教学呢？ 
　　一、进行语音训练、以达到准确发音
　　初一开学初期，我会抽取自习课时间给学生教授国际音标。便于他们在学习生词时能够通过音标来读出单词，进一步通过读音来记忆词汇，达到词汇学习的事半功倍的效果。利用构词规律进行词汇教学。所有语言都有其自身的构词规律，掌握了这些规律就便于记忆。英语中的词汇虽然很多，但构成单词的基本元素，如词根、前缀、后缀等却是有限的。学生如能掌握这些单词就会取得很好掌握新词的方法。如表示否定意义的前缀就有dislike不喜欢、disagree不同意、unlucky不幸的。因此在课堂上老师要教会学生灵活利用构词规律牢记单词。当然，除了上面的构词法以外，还有其他的构词法，如单词词性的转化等。这些都是学生记牢单词的有效方法。 
　　二、利用构词法记忆单词
　　通过对所学单词的积累，对它们的构成要有所注意
　　例如:⑴work—worker teach——teacher drive—driver visit—visitor invent—inventor
　　引导学生通过观察，分析，归纳出-er或-or加在动词后表示做这个动作的人，这样就可以避免靠死记来记忆单词.)
　　⑵.同义词与反义词的比较.long—short easy——difficult
　　⑶.数词的比较. Four—fourteen—forty　　five—fifteen—fifty
　　⑷.同音异形的辨别.who’s—whose there——their
　　⑸.前缀和后缀. Careful(adj)—carefully(adv) slow(adj)—slowly(adv) Happy—unhappy　　usual—unusual
　　三、好的学习方法与学习习惯的结合
　　1.课堂记忆
　　在教学过程中，基本的拼写和识记是首要任务，这直接影响了学生的第一印象记忆，而部分教师比较侧重于语法的讲解，忽略单词拼读，这样非常不利于学生对词汇的记忆。应该注重课堂记忆，才能达到更好的词汇记忆效果。
　　2.课后及时有效记忆
　　课后记忆凭借学生对于学习的自觉性，所以教师应该主力帮助学生们养成好的学习习惯，除此之外，学生也应该在英语的学习过程中，找出自己对于记忆词汇帮助最大的时间段，一般是睡觉前或者早起的时候，我们应该在这个时候帮助学生做出良好的学习时间安排。分为两点来说，首先，每天要记忆当天新学习的词汇，重点记忆；然后，每天复习之前学习的词汇，加深印象，周而复始，使词汇真正的被学生牢牢掌握。
　　四、通过阅读扩大词汇量
　　适当增加阅读量可以提高单词的复现率，提高学生的语言运用能力。在阅读的过程中引导学生学会联系语境猜测词意，进而扩大学生词汇量，培养语感。
　　五、利用复习强化记忆
　　制定复习计划，当天词汇当天背诵。为了帮助学生记忆单词，教师第二天课前可进行一次小听写，每周一次单元默写，这样学生每天都有学习目标。有了目标，就会努力去实现，从而产生兴趣。
　　六、在大量应用中掌握词汇
　　中国人大规模地学习英语，已经有100多年的历史了，但他们当中大多数人的努力都白费了，在花费了数十年的不懈努力之后，仍然常常是原文书报读不懂，原文电影、电视看不懂，深入交流做不到。之所以如此，是因为我们并不是生活在一个有利于学习英语的环境中。另外，由于缺乏实践，即使是学会了的词也会被逐渐遗忘。为了人为地造就一个用外语思维、表达、交流的小环境，避免遗忘或尽量少忘，我认为可以通过会话、作文等措施，使枯燥无味的词汇变得生动、形象丰满起来，从而实现反复运用，巩固对所学词汇的记忆。作为外语会话和写作的一项基本功，我认为应特别重视造句练习的作用，因为如果连简单的造句都有困难，那么会话和作文就完全无从谈起。
　　七、充分利用词典，了解和掌握词汇
　　在英语学习上有一种很流行的说法，认为在阅读英语时不应当经常停下来在字典里查生词，而应该根据上下文、根据构词法、词类转化法等方法去猜测词义。 我认为，这一说法很适于用母语阅读，但并不总是适合于用外语阅读，尤其是不适于外语初学者，特别是中学生。中学生阅读应养成“求甚解”的习惯。当一个句子里有两个甚至更多的生词时，你还能猜出它们的意思吗？
　　八、培养词汇学习运用习惯 
　　遵循语言的学习规律，培养学生良好的词汇学习习惯。要求学生识音标，划音节，拼读音，顺利读出音标，课上积极参与词汇练习。如每天让一名学生做5分钟演讲，内容可限定为所学过的词汇，培养学生应用词汇表达观点的能力。 
　　综上所述，熟练运用一种语言，掌握大量词汇是必要的。就如盖高楼，只有有了足够的砖块，才能盖好高大、坚固的楼房。可见，词汇教学在初中英语教学中的重要性。而一定数量的词汇还有助于提高说话者的交际能力和水平。因此，我们要重视英语词汇教学，采取恰当的方法，引导学生自主记忆单词，从而提高学生的记忆效率，使词汇课堂生动有趣。