【正文】  新课程标准中对学生的每个年级和学期中的阅读都有明确的规定，我认为这是教育部门对学生语文阅读能力的重视和培养。随着新课程的实施很多教师采用的方法就是开拓疆土、广引河流，利用大量的课外阅读刊物、报刊、书报等形式的读物来作为学生课堂之外的延伸和拓展。我认为这种做法是利弊双面的，因为小学生的阅读能力还是处于薄弱的阶段，若是在薄弱阶段就大量灌输和阅读众多的读物容易给学生带来阅读负担和压力;所以我觉得在小学阶段要提高和培养语文阅读能力应该从以下几个方面开始。
　　一、为学生创造良好的阅读环境
　　为学生创造良好的阅读环境，才可以使学生产生阅读的欲望。但是以往的阅读教学之中，教师总是习惯将课文的创造背景、课文内容等以精讲的方式呈现于学生，且所有问题都有统一的答案，教师这样的精讲完全没有给学生自主阅读的空间，使学生只能被动的学习，这样的学习环境对学生的阅读能力发展是非常不利的。因此，教师要摒弃传统的阅读教学方式，积极探索为学生创造良好的阅读环境，给学生留下充足的阅读空间，引导学生善于阅读课文，引导学生将各个感官都参与到阅读之中，这样才可以逐渐读出作者的感觉、感情和情趣。这样学生在宽松愉悦的环境中，便会乐于思考、分析和总结文章的内容、情感及主旨。自然在分析的过程中，也会鉴赏到文章的优美之处，提升自身的阅读鉴赏能力，逐渐将阅读内化为一种学习习惯，这样学生们才可以开心的进行阅读，才可以在阅读之中发展自己独特的阅读感受和思想。
　　二、教师要指导学生阅读，让孩子们掌握读书方法
　　如何从浩瀚的文字中汲取精华，是有技巧的。积累是我们读书的一个重要目的。在阅读的过程中，我让学生都要写读书笔记，培养学生不动笔墨不看书的习惯。读书就要准备一个笔记本，发现有优美的词句，感兴趣的东西，就把它摘抄下来。“笔记不但可以加强记忆，而且使人精明。”积累好词好句，积累名家名篇，积累自己的体会感悟。常言说，好记性不如烂笔头，在自己的积累本上写一写，画一画，贴一贴。长此以往，学生的笔记中有内容，头脑中就会有思想。
　　此外，同学们读书时，最愿意看的地方还是故事的情节和内容，我们还要引导他们读的时候多在头脑中画几个问号，问几个为什么，更好地和作者进行心灵的对话，把自己想成故事中的人物等。这样学生就能更好地理解文章，把书中的东西变成自己的东西，把书中的语言变成自己的语言。读与思共进，悟与读同行，手脑并用，边读边想边做批注，才能有更多的收获。
　　三、引导学生学会提问
　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师通过参与对话，引导学生进行探究性阅读和创造性阅读。教师要引导学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。教师要引导学生进行创造性阅读，提倡多角度阅读，有创意地阅读，在阅读中展开想象和联想，在阅读中不断有所发现，读出新意。倡导新的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，用自己的方式解决疑问。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”自主意味着个人独立学习、自主探究，意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解。高年级重在引导学生善于提问，能够提出有思考价值的问题。
　　四、用自身的魅力来感染学生
　　俗话说“人要活到老，学到老”。老师也要不断的更新知识，充实自己的头脑，让自己更富有魅力。教师必须爱好阅读，才能当好学生的领路人。老师阅读量大、视野广、有丰富的学识，在传授知识的过程中，能把自身的亮点更好的展示出来，学生也会耳濡目染，影响学生喜欢阅读，甚至影响他的一生。“欲给学生一滴水，老师先要有一桶水”，新课标要求教师不只要有一桶水，还应该是一股泉水，教师只有多读书，不断充实自己，补充知识储备，才能更好地教学生，适应学生渴求知识的需要。
　　五、养成良好的阅读习惯
　　叶圣陶先生曾经说过：“如果阅读粗略，养成了不良的阅读习惯，将成为‘终身之果’。”可见，如果良好的阅读习惯养成了，将会终身受益。所谓良好的阅读习惯包括两个意思：一是要养成每天阅读的习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力，陶冶性情；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态度和正确的阅读方法，如认真检索、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯；发表议论、思考问题、背诵摘录的习惯。“圈点勾画和作批注”能充分发挥学生的思维潜能，加强对知识的理解，提高记忆的效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高自学能力。“做摘录，记笔记”可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读、开动脑筋地读，才能学有所得。
　　总之，小学生阅读能力的提升不是一朝一夕就能完成的，需要语文教师在整个教学周期中时刻关注，要注意改掉学生身上存在的不良的阅读习惯，同时也要运用各种科学有效的方法来锻炼学生的阅读能力，让学生的阅读理解能力得到提高。