【正文】  摘 要：随着新课改的逐步推进，新时代背景下开始大力提倡素质教育，对于学生的教育已经不再单纯地拘泥于文化科学知识的传授，而更加注重培养学生的气质和素养，注重学生思想道德与法治素养的培养，是当今社会教学下重要的举措。
　　关键词：初中道德与法治；教学有效性；策略研究
　　在新课改教学大环境下，初中阶段的道德与法治，在教学理念，以及课堂教学标准上，有所变化和创新。因此，任课教师为保证课程教学更加有效，需要加强教学模式创新。在新课改背景下，根据学生主观学习需求，对课堂教学模式进行创新，为学生提供全新的课堂环境，让学生的课程学习，更加有效。
　　一、现阶段对初中生实施法治教育具有重要的意义
　　由于初中生的认知已经初步形成，故而在该阶段极易帮助其树立正确的价值观。初中生普遍对于社会拥有自己的看法，而且体现出一定程度的责任意识。然而，该阶段的学生虽然已经掌握了一定程度的认知，但是仅仅停留在较为浅显的层次上，体现为一定的片面性特征。初中生通常难以抵制社会中的诱惑，行为举止较为自我且鲁莽。初中生最普遍的违法行为，便是校园暴力事件。学生常常缺乏尊重生命的意识，而且对于法律的认知比较淡薄，故而容易出现违法行为。由此可见，教师在课堂中应该积极向学生灌输法治内容，丰富其法律知识，从而为其综合素质的提升创造有利的条件。学习法律不仅能够有效降低学生的违法概率，而且，有利于学生借助相关法律保护自己的合法权益不受侵害。
　　二、激活初中道德与法治课堂的方法与途径分析
　　1.重视自身外在形象，发挥教学语言的感染力
　　教师良好的外在形象能够有效拉近与学生之间的联系。学生对教师了解的第一步就是从教师的形象开始的，教师良好的形象能够让学生自然的去亲近、主动的去倾听，潜移默化的产生人格的感染力，对教师教学工作的开展有重要的推动作用。教师在注重自身形象的同时也要注重发挥语言的感染力。相较于外在形象，生动的语言更是提高课堂效率的加分项。教师教学工作的开展必须依附于语言，语言是教师教学工作的桥梁。生动优美的语言具有极强的感染力，对于调动学生的积极性和主动性有重要作用。在初中道德与法治课堂的教学中，教师要把枯燥的课本知识转化为生动有趣的教学语言，根据初中生的学习特征渗透课堂知识，培养学生积极主动的学习。
　　2、学校要对初中道德与法治教学引起重视
　　学习一门学科除了教师与学生两方面的因素以外，环境也是影响学生学习的一个重要因素，所以，营造良好活跃的教学氛围是很有必要的。为了营造这样一种学习氛围，我们学校要对这门课程引起高度重视，并且在全校形成一种扬道德、懂法治的热烈氛围。
　　3、创新教学模式，重塑学生主体地位？
　　新时代、新观念下的初中道德与法治教学要求以学生为教学主体，教师坚持以教学组织者、学生引导者的身份参与教学，将更多的时间与空间交给学生，帮助学生培养独自学习和判断是非的能力。在课堂上，教师要注意教学进度的把握，多设置一些互动环节，讲授课程不能光是灌输，而应该给予学生自主思考的时间和自由发表意见的机会。教师可以通过提问的方式，引发学生散发思维，并与学生交换意见，就算学生的想法与教师的有出入，教师也不能言辞阻止，而应该尊重学生的不同想法，如果学生的想法实在有偏差，教师也应该和蔼有耐心的指引。
　　4、教学联系学生生活，引发学生认同感
　　道德与法治这门学科总体来说比较枯燥，而初中生性格比较跳脱，对这种枯燥的学科难以提起兴致，自然在课堂上与教师不能很好的配合。为此，教师应该在充分了解初中生兴趣爱好的情况下，及时调整自己的教学方式，比如，为了能够加深学生对道德观念以及法治条例的理解，教师可以将所要教学的内容融入到生活中，以学生常见的生活事件为案例展开探讨，引发学生对道德与法治知识的强烈认同感。在教学期间，教师可以举办道德与法治辩论会，以一个命题为中心，激发学生自主查阅资料，自主准备辩论稿，并让学生分成正方和反方两个阵营展开辩论。在辩论的过程中，不仅能够锻炼初中生自主学习知识的能力，还能激发学生的学习兴趣、团队荣誉感以及锻炼学生的口语表达能力。
　　5导入激趣，调动学生的积极性
　　兴趣是求知的先导，是学习的最好动力。在道德与法治课堂教学中，巧设导入，如同演出一场戏，帷幕一打开就来个先声夺人，往往能把观众牢牢吸引住一样，可以起到激发学生学习动机，开端有情、提起兴趣，起到引人入胜的作用。因此，教师恰当地、艺术地运用好课堂导入，不仅能迅速提起学生的学习兴趣，增强学生道德与法治课课堂参与的积极性、主动性、创造性，而且这也是展现教师教学智慧，提高课堂效率的重要环节。
　　每一节课的教学关键是起始课，开始若是讲得平淡，学生自然就不会往下听了，使有限的教学时间白白浪费，学生无所收获。所以，教师应带着浓厚的情感去设计起始课的教学，要起到开门红的作用；也可以采取很多鲜活的教学手段来设置导语教学。学生开始有学习热情，后面的学习环境和气氛就会发生较大的变化，他们就会积极地参与到教学中来，课堂教学效率也就会迅速提高。当然，就课堂导入而言，除了趣味故事导入、歌曲导入、小品导入外，还有温故导入、幽默漫画方式导入、开展竞赛导入，等等。俗话说，教无定法，贵在得法，导入有法。
　　6织社会实践活动
　　教师在组织道德与法治教学时，需要重视社会实践活动组织与实施。让学生在实践活动中，加深对道德内涵与法治内涵的认知与理解，促使学生的课程学习高效。教师可以根据具体课程内容，设置实践课题，引导学生积极参与社会实践调查。让学生在实践过程中，加深学习体验与理解。比如说，教师根据“法律在我们身边”课堂教学时，可以引导学生积极参与社会实践调查。要求学生就现实生活中存在的法律体制进行调查与了解。比如说交通规则体制，公共设施维护机制等。让学生在实践调查的过程中，加深学习体验，促使学生做一个遵纪守法的优秀学生。同时，教师也可以定期组织相关的主题班会以及辩论活动。让学生在丰富的活动环境下，对道德对法治形成准确的学习观和思想观。
　　结语
　　综上，道德与法治作为初中阶段重点教学科目，教师在组织比较教学活动时，需要不断创新教学模式，全面提高政治课堂有效性。因此，在课堂上，教师需要合理构建课堂情境，组织小组合作，构建案例情境演示，以及组织实践活动，让学生在丰富的学习环境下，增强学习体验。
　　参考文献：
　　[1]唐宗隆.新课改下初中道德与法治有效教学的实践与研究[J].课程教育研究，2018（46）：52.
　　[2]郭树媛.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.