【正文】  摘 要：思维导图的实际应用在国外非常成熟，而且研究涉及的内容也向着思维导图的内涵发展，通过不同的结构和特征对思维导图的发展提供了准确的道路，而我国在这方面明显还欠缺着一定的能力，我国目前还处于介绍引进阶段，小学数学教育在思维导图的专题研究还不多，而适合小学生使用的思维导图还很少，我国目前的思维导图软件在画面展示上比较单调，不适合小学生使用，因而本文希望能够分析我国在应用思维导图时应该注意的方向。
　　关键词：小学教学；思维导图；数学应用
　　以往的数学课堂教学大多以教师为主导，学生没有机会发表自己的内心想法，在枯燥乏味的氛围中还产生了不同程度的抵触情绪，自学兴趣逐渐丧失，探究积极性受到影响，教师始终要求学生始终按照他的思路进行知识的系统性研究，时常忽略学生是否可以真的理解与消化，师生关系并不和谐，教学质量普遍偏低。鉴于此，教师必须重新确立教学目标，不断整合课程资源来改善这一弊端现状，同时以学生为主体组织形式多样、内容丰富的练习活动，打开学生思维，导入新课知识。思维导图式教学，更符合学生个性化的学习需求，对于他们认知水平的提升、理解能力的强化、核心素养的发展也有着很大的保障作用。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　由于小学生自身素质存在差异，因此其在接受新鲜事物的能力方面也就存在很大的不同，但是由于绝大多数的学生对数字和图示感觉的能力都相对较强，因此利用思维导图教学方式，不仅可以将学生的学习注意力吸引到课堂中，同时也最大限度的激发出了学生的学习兴趣。另外，利用思维导图进行数学知识的教授，对于促进学生学习效率和质量的不断提升，也发挥着积极的作用。在思维导图的引导和帮助下，在学生创新精神和实践能力培养的过程中，发挥着极为关键的作用，是促进学生小学数学成績稳步提高最重要的教学手段。
　　二、思维导图在新授课中的应用 
　　在学习的过程中，没有什么比主动与被动的区别更大的了。要培养学生自主学习和合作学习的能力，把教学回归于儿童，将课堂还给学生，打造灵动的数学课堂，小学数学教师必须采用科学合理的教学方法。其中，思维导图能够全面、系统地展示数学知识点，绘制思维导图使学生构建起严谨、通俗和直观的知识体系，能有效培养学生自主学习能力。 
　　在教学中，老师经常以课为单位进行，忽视知识之间的联系，孤立了一个个知识点，运用思维导图，很好地揭示这种内在的联系。比如，在进行“百分数”的教学中，教学内容中涉及小数、分数、百分数及其应用，还有常见的数量关系，这些新授内容，新旧知识联系非常突出。在教学时，我首先让学生自主学习教材内容，确定思维导图的分支；学生翻阅书本后普遍确定“认识百分数”“百分数与小数、分数之间的互化”与“解决实际问题”三个知识点作为第一层分支；接着，根据教材和相关知识，找出第一层分支包含的内容，把掌握的知识点勾画出来，并用线条把知识点之间进行联系，用简短的文字补充关键，画出相应的图像，形成思维导图，这个过程中，学生随时可以把不理解的地方提出来；然后，小组之间交流添加上遗漏的细节。整个过程中，学生以小组合作为单位解决疑问，我在合作过程中进行引导。数学的教学是一个思维传授、碰撞、激发的过程，教学中我利用思维导图揭示知识纵向与横向联系，把知识直观地呈现给学生，使学生对知识结构有了清晰认识，既能培养学生对知识的识记能力，又提高了学生自主学习的能力。
　　三、利用思维导图，优化知识结构
　　新课程深化改革背景下，培养学生的自学能力与创新意识，是教师们共同肩负的重要使命，也是课堂教学的首要任务[2]。小学生尚未构建完整的知识结构，需要依靠教师帮忙才能探究一些重点、难点、关键点内容。通过思维导图辅助学生理清学习思路，深入挖掘学生的内在潜能，再将诸多知识点统统结合在一起，引导学生独立思考，鼓励学生主动分析，这远比教师盲目的灌输指导效果要好得多，学生也更乐于接受。例如，针对《口算乘法》一节进行教学时，我绘制思维导图优化了知识结构，提出“整十乘一位数和整百乘一位数”内容让学生进行练习。认识理论知识，做出相应操作，学生直观、形象的学习了数学的抽象概念，自主分析能力、独立思考能力也从中得到了好的提高与发展。
　　四、建立错题集帮助学生巩固知识点
　　在进行教学活动中教师可以让学生准备一个收集错题的本子，将试卷上和教材上的错题按照知识点进行整体和收集，在进行整理时避免出现重复的题目，在整理完成以后教师引导学生制作成思维导图，这一对策可以帮助学生直观的认识自己的题目错在哪些知识点上，可以避免同样错误的出现[2]。学生通过对知识点的分类整理，让学生对知识进行重新认识，同时提高学生整理和归纳的能力，在学生进行复习的时候可以准确的目标。思维导图运用到错题集锦中，能够帮助学生建立完善的知识网络，使学生将数学知识进行串联，提高学生的复习效率，形成完善的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
　　思维导图作为教学的策略之一，能够有效的改变学生的实际认知，能够切实的提高学生的教学效果，作为教学的重要手段，能够促进学生更有意义的学习，能够切实的提高学生之间的合作和创造性学习关系，能够培养学生的思维，引导学生愿意学习。可见，小学教师在运用思维导图的同时应该要充分发挥思维导图的教学优势，让思维导图真正的成为促进学生学习的工具。