【正文】  摘 要：在当今时代，信息技术飞速发展，也极大地推动了教育的变革。我国基础教育进入信息化教学时代，初中数学的信息化教学趋势日益增强，充分利用信息化教学的优势来服务于初中数学教学是未来教学的发展方向。本文分析了信息化教学对数学教学的影响，探讨了如何在数学教学中有效运用信息化教学，并提出了相关建议，从而为目前初中数学的有效教学提供了参考。
　　关键词：信息化；初中数学；教学方法
　　师者，所以传道受业解惑也。随着国家对学生的素质与能力的关注不断上升，对教师教学也提出了新的挑战。在新时代，教师作为知识的传播者，必须适应社会的发展和时代的要求。在初中数学的教学过程中，将信息化与数学教学进行有效的结合，整合教学资源，形成优势互补。教师需运用高效的信息化教学手段来辅助数学课堂的教学，提升课堂教学质量。
　　一、信息化教学概述
　　信息化教学是指以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。基于此可以知道，信息化教学是以教学为研究主体，以使教学实现信息化为目标，内容是研究如何运用信息技术来提高教学质量和效率。它注重情景教学，强调合作学习，尤其重视用信息技术为学生学习提供技术与资源支持。因此，必须充分认识信息化教学的特性，更好地将此种教学方法应用在教学领域，打破传统教育观念和教学模式的壁垒，实现现代化教育的跨越式发展。
　　二、信息化教学对初中数学教学的影响
　　随着教育改革的不断深化，信息化教学也获得了极大的发展，发挥出越来越重要的作用，其对初中数学的教学也产生了重要影响。
　　1.有效整合教学资源，丰富课堂教学内容。教师可以在互联网中获取丰富的教学资源并进行有效整合，用更加充实的教学内容、更加新颖的教学方法、更加有吸引力的教学技巧来提高课堂教学的质量。
　　2.有利于降低教学难度，增强学生自信力。数学是一门抽象而枯燥的学科，教师通过借助信息技术等手段，将抽象的问题具象地表现出来，将复杂的问题简单化，有助于学生更好地吸收和理解数学知识，降低学习难度，增强学习自信。
　　3.有助于提升课堂教学和学生学习效率。信息技术的发展使教学不再局限于学校之内、课堂之上等固有的地点和时间，教师可以利用云平台等教学手段对学生进行远程辅导和在线管理，更加灵活和智能地加强对学生的管控，从而有效提升课堂教学和学生学习的效率。
　　4.有助于培养学生的思维能力和创造能力。在传统的教学理念中，学生总是被动的接受知识，始终处于一种被动的学习状态，即常说的灌输式教育、填鸭式教育。而新时代的教育理念倡导学生自主学习，教师与学生之间、学生与学生之间合作学习，注重学生综合素质和能力的全面发展。而依托于信息技术，可以将数学抽象概念形象直观地表现出来，学生能够更清楚地学习数学知识，并且学生可以更加积极主动地来进行学习与思考，加强其思维能力和创造能力的培养。
　　三、初中数学教学中应用信息化的方法研究
　　1.构建科学的教学情境
　　在信息化视角下的初中数学教学，通过信息化教学手段来创设教学情境，能够有效激发学生的数学学习兴趣，而兴趣是最好的老师，这对于提高学生的数学学习能力至关重要。同时，教师对于教学情境的构建应该较为生活化，更多地围绕实际生活开展，有利于培养学生灵活运用数学思想解决数学问题的能力。如在讲解圆与直线的位置关系时，可以展示海边日出时的视频，用太阳和海平面的关系来引入圆与直线的关系。既生动形象又通俗易懂，能有效吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高学生的想象力和发散思维能力。
　　2.合理运用多媒体辅助教学过程
　　数学学科的固有属性是抽象，如果只运用传统的黑板、粉笔这类教学工具，很难使学生对其进行科学的理解与掌握，学生只会感受到课堂中的枯燥和无味。而在信息化视角下适当地运用多媒体教学能够有效解决这一问题，让课堂教学变得更加生动精彩、富于活力、妙趣横生。如在函数的教学中，可以运用多媒体绘制清晰的函数图像，使学生对一元二次函数、正比例函数、常量、变量等定义有了更直观的认识，对函数的性质图像、概念以及实际运用等方面有了更深的理解。
　　又如在旋转与平移以及三视图等几何教学中，可以运用多媒体进行动态展示，使几何学习更加清晰便捷，显著提高教学效率。同时，教师需要结合学生的实际数学能力与理解能力，对授课模式和内容进行合理的调整，应用多媒体技术放映与教学内容相关的音频、视频、图像等，从而拓展教学内容的范围，提高教学内容的深度，实现更好的教学效果。
　　3.利用网络和电子设备的信息化环境展开数学教学活动
　　随着新课程改革的推进，传统的教育理念正在被颠覆，传统灌输式、填鸭式的教育模式正在被摒弃。学生可在家利用手机、IPad、电脑、电子书等设备完成观看学习视频的任务，这样能加强学生的自主学习能力，有助于他们更好地掌握知识。教师也可制作“微课”、“网课”等视频，就在课堂上未能解决的问题进行探讨和解答，以此来巩固在课堂上教学的知识。此外，教师可以通过云平台来获得海量的教学资源，并且通过连接老师与学生的终端设备来布置作业，利用云平台系统对学生的作业进行实时的远程监督和指导，提升学生的自我管控能力，实现多维互动教学。
　　四、提高初中数学教学水平信息化水平的建议
　　1.加强信息化设施建设。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，要想提高初中数学教学水平信息化水平，首要的是要加强信息化设施的建设，否则只是纸上谈兵。信息化设备投入不足，这个问题在农村地区的学校中表现尤为突出，配置跟不上，就无法满足信息化教学的需求。一方面，要在学校里配置相应的多媒体教学设备，为教师配备电脑等计算机教学设备，为提高信息化教学水平提供基础设备的保障。另一方面，要主动接受和积极宣传信息化教学，加大组织数学教师进行信息化教学培训的学习并严格考核，提高教师信息化教学的能力。
　　2.提高教师的信息化能力。初中数学的信息化教学对教师的要求较高，既要有专业的数学教学基础，又要有较高的信息化水平，能够熟练使用各种专业数学教学软件。教师的信息技术能力水平直接决定了信息化技术能否在课堂上得到有效的运用。教师是教学活动的主导者，是学生的引路人，因此提高教师的信息化能力也是刻不容缓的。一方面，应让初中数学教师自觉树立起信息化教学的理念，加大初中数学教师使用信息化设备的力度。另一方面，持续安排数学教师信息化教学培训课程，提高其信息技术运用能力。提倡青年教师主动开展信息技术自学活动，逐步提高教师队伍的信息化能力和信息化水平。
　　3.引导教师树立科学的信息化教学观念。如何在初中数学教学的课堂中合理运用信息技术来激发学生兴趣、保持课堂活力、完成教学目标是一项非常重要的问题。教师必须树立科学的信息化教学观念，有自己明确的态度和见解，才能在教学过程中有的放矢、实现目标。并不是所有的课堂都适用于信息化教学，不能盲目乱用、滥用信息化设备，这不但对于课堂教学无益，甚至可能与实际教学内容脱节，事倍功半。信息化教学在课堂中扮演着什么样的角色，它是垫脚石还是绊脚石，取决于其是否得到正确合理地运用。教师应该明确信息化教学的作用，将它作为一种辅助工具适时运用而不应是以此代替教师的主体地位。这样才能使师生在教学过程中教学相长，使学生更能积极主动进行思考，加深学生对知识的掌握程度。
　　五、结束语
　　新一轮教学的全面开展和信息技术的深入应用标志着数学课教学进入了数字化、信息化时代，信息化教学在数学教学中的应用越来越广泛，给数学教学注入了新的生命力。而初中阶段作为学生学习的关键阶段，数学学科又是更需要学生打好扎实基础的重要学科，教师应在实际教学过程中不断优化数学教学方式，巧妙提高数学教学中的信息化应用水平，使信息化教学更多地与教学内容、教学模式相结合，激发学生对数学学科学习的兴趣，促进学生对数学知识的探索，更好地促进学生发展。同时，教师要勇于创新，打破传统的灌输式、填鸭式的教育模式，利用信息化带来的新契机，实现引导学生自主学习的数学教学目的。
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