【正文】  摘 要：教育家陈鹤琴认为：“大自然、大社会都是活教材”“大自然、大社会是知识的主要来源”。幼儿园种植区正是孩子亲近大自然、了解大自然的重要途径之一，设置好种植区、并有效开展种植活动，对孩子的成长具有重要意义。然而，由于种种原因，很多幼儿园的种植区成了摆设，并没有达到理想的教育效果。本文结合作者所在幼儿园近几年开展种植区活动的经验，从如何设置种植区、开展种植区活动的有效策略等方面提出意见及建议。
　　关键词：幼儿园；种植区；有效策略
　　《幼儿园教育指导纲要》指出，“环境是重要的资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。大自然无疑是最好的教育环境：从花红柳绿到落叶飘飘、从出土小芽到累累硕果，只要孩子们用心观察，自然而然就能从中发四季交替、气候变化、动植物生长规律……然而，这些曾经常见的自然现象，对多数城市幼儿园的孩子来说，却是陌生的！由于经济的飞速发展，幼儿园沦陷于钢筋水泥建筑的包围圈中，园内的建筑越来越高大上、大型的玩具越来越多、现代化设施越来越完备，但孩子们能直接接触到大自然的机会却越来越少。很多孩子甚至不认识常见的蔬菜水果、更别说蔬菜水果是长在哪里、生长过程是什么样子的了！为了解决这个问题，种植区已成为幼儿园必设、常设的区域之一。
　　这些种植区，无论是在走廊、墙角、窗台，或是在操场的边角、天楼，无一例外都摆满了绿绿的盆栽或是盛放的花朵，看起来倒也是生机勃勃、郁郁葱葱，
　　但孩子真的通过这样的种植区认识到了大自然吗？答案往往是否定的！蔬菜从发芽到收获、花儿从含苞到盛放，都不是一天两天的事，不管是种菜还是栽花，都是一个漫长的过程。幼儿园的孩子，注意力非常容易转移，刚开始种下蔬菜或者花草的时候也许会兴致勃勃，也许会每天都会去观察一下，但在几天甚至十几天都看不见一点变化的时候，他们的兴趣也会大大降低，耐心也早就被耗尽。于是，
　　种植区也就成了被遗忘的角落，种下的植物也就由它自生自灭吧！另一方面，要想把菜种好、花养好，也不是件容易的事情，什么时候浇水、什么时候施肥、是喜阴还是向阳那可都是有讲究的，以致长期以来，我们的种植角或是自然角更多的是起到美化环境的作用，老师操作的多，孩子真正参与的机会少。
　　既然种植区开设起来那么麻烦，就不开设了？其实也没那么困难，只要
　　把握好了种植区设置的原则及方法，种植区一定会给我们带来不一样的惊喜！
　　一、 因地制宜，合理利用空间、选择适合的地点
　　由于幼儿园活动场地有限，能利用的空间并不多。我们可以将种植区设置在走廊或教室墙上，将PVC塑料管、油桶、饮料瓶等进行改造作为种植容器，如：将PVC塑料管直接打洞或切开剖面，用绳子固定将塑料管固定在栏杆上，填上土即可种植；空油桶上端剪开，下端画上装饰图案，底部钻孔装上土就成了现成的花盆……这些自制容器，既废物利用又不占空间，是幼儿园种植区不错的选择。
　　除了合适的容器，还要根据各种植物的习性选择适合的摆放地点，如辣椒、西红柿等蔬菜喜光，就要选择光照好的空间种植，葱、韭菜、大蒜等蔬菜喜阴，可以种植在遮阴的地方，这样任何空间都不会被浪费！
　　二、 根据幼儿特点选择适宜的种植物
　　幼儿年龄较小，照顾植物的经验缺失，在种植植物时常常遇到植物死亡的情况，但孩子又很容易气馁，如果一次又一次得尝试都不成功，会打击孩子的积极性。因此，在种植区，我们可以选择一些容易成活、生长迅速的植物，如：豌豆、葱等蔬菜发芽后生长速度就非常快，几乎每天都会有变化，就很受孩子们欢迎。爱美是人的天性，在好种易活的前提下，我们还可以选择一些色彩鲜亮的种植物，如颜色苍翠欲滴的绿萝、金灿灿充满生命力的太阳花等，都能成功吸引孩子的目光。
　　除了这些，如果亲手种植的东西能吃进嘴里，孩子们肯定会更有积极性，种植区种一些能食用的瓜果蔬菜，如：小番茄、草莓、萝卜等，也是不错的选择。不但能观察到瓜果蔬菜从萌芽到开花结果的整个生长过程，还能体会到收获的快乐，吸引力自然是非常大的。
　　三、根据季节特点不定期更换种植区植物
　　春夏秋冬四季交替，每个季节都有不同的特点，而不同的植物正好也需要不同的生长环境，因此根据季节特征选择适合种植的植物，会大大增加种植区植物的成活率。
　　春天是万物复苏的季节，气候温润潮湿，适合多种植物生长，特别是瓜豆类的植物，播下种子后很快就能发芽，太阳花、向日葵等也适合在春季播种。夏天光照时间长，适合种喜光的植物，如鸡冠花喜欢酷热而干燥的环境，就很适合在夏天种植。秋天虽然天气渐渐变凉，但也有些植物适合在秋天进行种植，如雏菊、风信子等都喜欢在温润凉爽的环境中生长，选择秋天种植再好不过！冬天天气寒冷，但对菠菜之类的抗冻蔬菜、水仙之类的耐寒花卉来说，却是最好的生长季节！
　　在适当的季节选择适合的植物，及时根据天气变化更换种植区植物种类，你的种植区一定会一年四季都郁郁葱葱、赏心悦目！
　　四、 采用不同的种植方法
　　在开展种植区活动时种，可将同种植物采用不同的方法种植，让孩子观察哪种方法更合适，如同时采用水培和土培的方法种植大蒜，经过对比孩子们就能发现水培的大蒜发芽更快、长势更良好；也可提供不同的植物供孩子们自由选择种用同一种方法种植，如同时提供黄瓜、豆角、红薯等种子，但要求孩子们都采用水培的方式种植，不久后孩子们就会发现：红薯在水里很快能发芽生长，但黄瓜豆角不但不容易发芽、被水泡久了还容易霉烂，自然而然就了解了植物的习性，这样的方式远比单纯的说教孩子们更有兴趣！
　　五、 提供适合的种植工具
　　幼儿园种植区使用的种植工具一般都比较小，而一般农具如锄头等都比较庞大，在根本无法用来给种植区的植物松土，孩子们力气小、肌肉也不发达，也拿不起大的农具。种植区提供的工具，可以选择孩子专用的种植工具，如：色彩鲜艳的小铲子、小锄头、铁锹、小喷壶等，不但造型精巧，使用起来也更得心应手！
　　六、引导孩子学会观察植物的正确方法
　　观察的方法各种各样，有顺序法、比较法、多感官观察法等，如观察种植的豆角，可以采用顺序观察法，用画图的形式表现豆角从发芽、长藤到开花结果的过程；也可以采用比较法，观察浇水多的豆角和浇水少的豆角长势有什么不同，通过比较孩子很容易就了解了植物的习性。观察辣椒，则可采用多感官观察法，如：看一看不同品种的辣椒颜色和形状有什么不同（青椒红椒、长条椒灯笼椒）、摸一摸不同的辣椒表皮有什么不同（有的皮厚还硬，有的皮薄而且比较软）、尝一尝不同的辣椒味道有什么不同（青椒辣，红椒甜）……
　　学会了观察的方法，孩子们观察的时候就更有兴趣，而且观察得也更仔细、全面，自然也就更喜欢去观察。
　　总之，只要种植区的设置符合幼儿的心理特点，教师能够长期坚持引导幼儿开展种植活动，相信孩子的能力并提供足够的机会供幼儿去实践探索、大胆尝试，在整个种植过程中，鼓励孩子积极参与，相信孩子们一定会在爱上种植区，并获得一些有益的生活经验，而这些生活经验的获得，远比孩子们枯燥单调地学习一种知识更为重要，它必将在孩子们美丽的人生画卷中留下最为新鲜靓丽的一笔。愿我们的种植区都能真正物尽其用，成为孩子们小小的“自然乐园”！