【正文】  摘 要：学习兴趣是最好的老师，是学生学习英语的强劲保障。在初中英语教学中我们应创新应用激趣教学法，让学生在兴趣内驱下自觉成为英语学习的乐知者。
　　关键词：初中英语；激趣教学法；有效应用
　　学习兴趣是推动学生学习的持续动力，是学生学习英语的强劲保障。前苏联著名文学家列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在初中英语教学中，我们不应忙着赶进度，而应当把激趣放在教学的首位，让学生有强烈的学习兴趣，再和教师一起共同创建高效课堂。而传统英语教学，我们很多教师担当教学任务完不成，而忽视了学生兴趣培养，导致教的任务完成了而学的任务没有完成。这样的结果是可怕的，更不是有效的。因此，在全面提效能的实践中，我们可采取趣味教学法来实施，帮助我们实现新课标的教学要求。下面，我结合多年实践，谈谈趣味教学法初中英语课堂中的实施。
　　一、针对学生实情激趣
　　最好的教育，莫非因材施教。这样的教学不仅针对性强，而且师生对话更具有实效性。我们知道，英语教师大多存在教多班现象，不可能一种教学方法可放之四海而皆准。因此，加强学生实情研究，特别是针对学生个性来激趣就显得很重要。落实到教学设计的备课环节中，如果我们教师只设计一种方案，这就性交导致不针对学情的教法单一，加之教师满堂讲，学生坐而不动，课堂没有活力，学生昏昏欲睡，哪来的学习兴趣呢？因此，教师应课前多思考，对不同内容、不同学生，设计出不同的教学方法，提高针对性，提高教学的个性化，从而达到培养学生英语学习兴趣的效果。
　　二、创新教学手段激趣 
　　课堂是实施趣味教学法的主阵地，加强这一阵地趣味教学，就能直接让学生获得良好兴趣培养，使之成为英语学习主体。
　　（一）做好课前导入，激发学生兴趣。俗话说：好的开始等于成功的一半。”引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。如果教师的开讲就能“一石激起千层浪”，就像一块磁铁一样，一下子把学生的心吸引过来，必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性，从而营造一个活泼、精神振奋、气氛活跃的课堂环境，这样课堂环境是激发学生学习兴趣的极为重要的因素。因此，在实践教学中，课前导入可谈的内容很多，中学生开始关注国内国际新闻，我们可结合课文谈谈时事，也可讲讲异国风光，还可教学生一些有积极意义的英语谚语，例如：Where there is a will， there is a way。这样就可以达到激趣教学的效果。
　　（二）创设课堂情境，激发学生兴趣。情境自身都具有良好的激趣性，属于激趣策略中的一种。在英语教学中创设情境，更利于学生把英语知识与现实生活有效结合起来，凸显英语工具的实践性。在实践中我们发现，英语学习难最主要原因就是学生只有纸上操作，缺乏实践运用，没有可交际的语言环境。因此教学时，教师要积极创设课堂交际情境，让学生把所学知识在模拟的现实生活中得以运用，做到学、练、说结合，在情境中使学生找到英语学习乐趣。例如，在教购物对话时，我利用多媒体课件，创设了商场里购物画面，流动的人影、繁多的商品、喧闹的说话声、讨价还价的对白，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情境中学习并操练，学生就会感到生动有趣，从而乐于接受学习内容。 
　　（三）利用英语歌曲，激发学生兴趣。活跃课堂，学生积极性高，学习动力强，教学就是要让学生在充满生机的课堂中建构知识。利用英文歌曲来组织教学就是一种不错的选择，也符合高中学生爱好特点。因此上课时，我们要精选那种简单易懂、节奏感强、朗朗上口的英语歌曲来调节课堂气氛，用动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容来提高学生英语学习兴趣，让学生感觉到上课轻松，有味道，并从中体验到通过英语歌曲学习英语的成功与快乐。加上教师编排的适当动作，也会给学生提供积极参与动力，使整个课堂生动活泼，趣味横生。
　　三、活动化练习实践激趣 
　　传统英语课堂中的练习大多都是“机械重复抄写+单一式试题练习”。这样的课堂练习对于“应试”是有一定效果的，但也是造成“聋子英语”、“哑巴英语”的重要原因。在全面实行新课改的今天，我们应把英语能力中的听、说、读、写有机结合起来，通过活动化的练习来促进学生英语实践，让学生在应用知识、培养技能中感受英语学习的乐趣。
　　（一）课本剧表演。又称角色扮演，是活动化练习实践的重要体现。落实到实践中，就是在每课对话学完后，分角色朗读或表演是学生们都喜欢的一种练习方式。每节课都让学生就对话内容分角色进行表演，满足学生们学说要求和表现欲望。所学的知识以他们喜爱的方式表现出来，有助于学习兴趣的巩固。
　　（二）开展竞争活动。在英语教学中开展竞争，有利于满足学生好胜心。记单词、背语法，比学法，都可以形成比学赶超的学习氛围，都有利于促进学生兴趣提高。
　　（三）游戏活动。中学生大多乐于参与游戏活动。恰当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂上的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识。在课堂上，我组织学生玩的最多的还是“Touch games”。利用这个游戏复习身体各部位的名称，还可以复习诸如desk， pencil-box， chair， coat， sweater， etc. 许多的词汇，我经常以越来越快的速度发出指令“Touch your…”，让学生快速反应做出动作，做错的就站起来，然后表演一个小节目。这样的游戏参与性广，可操作性强，学生气势高昂，课堂气氛热烈。不仅能使学生掌握大量词汇，还大大激发了学生学习和参与的兴趣。
　　总之，兴趣是最好的老师，最好的老师就应注重学生学习兴趣的激发。这是我们增强学生主体性，提高学生学习成绩和课堂效果的关键。作为一线老师，我们应该不断探索、不断实践，研究出更多可以激发学生学习兴趣的教学策略，使初中英语课堂妙趣横生，激情四溢。
　　参考文献：
　　[1]王朝阳，浅谈激趣教学法对中学英语课堂教育的影响[J].文史月刊，2012年。