【正文】  摘 要：随着现代社会的不断发展，人们对初中生物理课程教学质量的关注度也在不断上升。在初中物理课程教学中，最重要的是需要培养学生们的创新能力。为此，文章对初中物理教学展开了分析，提出有效措施促进初中物理教学中学生创新能力的培养，实现学生综合素质的提高，为其他课程知识的学习提供参考。
　　关键词：初中物理；创新能力；分析
　　对于初中学生而言，物理课程的学习具有非常重要的作用，能够很好地实现学生思维、创新能力的培养。在现代社会发展的要求下，学校需要加强学生创新能力培养的重视。因此，需要加强相关措施的了解，通过初中物理课程的教学，促进学生创新能力的提高。
　　一、培养学生学习物理的兴趣，使学生主动参与学习
　　兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣，学生就能主动地学习、去探索。如何激发学生学习的兴趣呢？如教学《机械运动》一节内容时，放映录像，青山绿水、渔翁泛舟，歌声：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走……”提问：“青山在走么？”由于情景的感染。只要稍加点拨，问题就迎刃而解，让学生身临其境，得到自然美的享受，体验到学习物理知识的乐趣，很容易残生寻求问题答案的欲望，激发学生学习的兴趣和积极性。
　　二、为学生提供各种动手实践的条件，在实践中学习、创新
　　在物理实验教学中，根据实验目的及原理，让学生自行设计实验方案，从不同角度、不同途径去设想、探索多种方案，优化最佳方案，使问题圆满解决。它是培养学生创新思维的重要途径，可以避免教师、教材对学生思维的压抑，避免无意识地将学生的思维纳入某一特定模式，有利于开拓学生的思路，使学生处于主动思维的状态，从而培养学生勇于探索、勇于创新的精神。在教学中，应鼓励学生猜想，不轻易否定，就是对学生错误的猜想也不要简单地给予批评，要培养学生广泛的探究兴趣、强烈的创新动机和自信心。
　　在物理实验中，教师激励学生不限于课本中的器材，将器材开放，让学生根据实验目的和原理去设计实验，鼓励学生写出有独立见解的实验报告，然后根据不同的实验类型，在课堂上进行点评，分析得出合理的器材与步骤，这样就把以往学生抄实验报告改变为发散思维的过程。如在讲到用天平和量筒测量液体密度时，让学生根据实验目的和原理去设计实验，写出实验器材和步骤。
　　对于器材，有些学生把课本中的玻璃杯换成了口杯等，在步骤上，有些学生把倒入部分盐水改为全部倒入，还有些学生在步骤上先称空杯的质量，再称倒入盐水后的总质量。教师表扬了学生肯动脑筋，肯定将盐水全部倒入的合理性，并对先称空杯后再倒入盐水称总质量的做法进行了讨论，分析后得出这种方法在理论上是可以的，但在实际操作上会造成较大的误差。这样使学生感到有一种成就的喜悦，师生探究的快乐，极大调动了学生学习物理的兴趣，也使学生的创新能力在潜移默化中得到培养。
　　三、引导学生进行物理实验探究
　　物理理论是在不断的实践、分析和总结过程中形成的，学生学习物理知识也需要遵循这样一个过程。物理教师在教授知识的过程中，要摆脱传统教学模式的约束，强调学生实践能力的锻炼，为学生提供一个良好的物理学习环境。针对难于理解的物理知识，教师可以引入一些生活中的实际例子，也可以借助多媒体教学手段，通过形象化、生动化的方式对知识进行讲解和分析，调动学生的主观能动性[1]。物理教学课堂中教师应以辅导者的角色，提供相应的物理研究材料，鼓励学生进行实践操作和练习，利用学生自己的方式来组合和运用物理教学工具，对实验过程和结果进行总结，由教师统一进行点评和分析。这种物理实验探究教学模式大大活跃了课堂气氛，有利于教师和学生进行实时性的互动，能够为学生意见和观点的发表搭建平台。由于学生的物理基础有一定的差异，物理教师要实施分层教学，针对学生水平和能力的不同，设置相应的研究课题，保证学生能够通过自身的实验和研究从中获得知识，满足不同层次学生的学习需求。初中生具有丰富的想象力，教师要耐心对学生进行指导，不能一味的抹杀学生的好奇心，应增强学生的质疑精神，鼓励学生提出一些具有创新研究价值的问题，使学生能够保持学习物理的兴趣。
　　四、充分利用多媒体手段 
　　随着中国经济社会的迅猛发展，教师教学手段越来越多的呈现多样化，而计算机互联网技术更是渗透到各行各业中去，对初中物理教学而言更是如此。初中物理教学中运用计算机技术，不见可以实现物理教学质量上的跨越，还可以实现学生从黑板粉笔学习到色彩、音乐等学习的巨大跨越。此外，计算机多媒体技术的使用，还能极大的刺激学生的感光，让学生的物理学习显得更加的形象化以及具体化，最终培养学生的学习兴趣。在应用多媒体的过程中，教师可以将学生分成不同的小组进行讨论，让学生能够更好地协作，实现物理学习效率的最大化。值得注意的是，课堂小结并不是对物理知识的简单总结，其最大的作用是激起学生的物理思维，让学生能够在不断的学习中找出自身存在的不足以及优势，进而巩固已学知识，提高学生的独立思考能力以及问题分析解决能力。物理课上，常见的小结类型包括以下几种：对比式小结、互动性小结、问题式小结以及概括式小结，但不管是哪一种类型的小结，都必须注重简单、明了，没有人愿意听一些繁杂却没有实际用途的，作为每节课的小结，就必须具有针对性以及目标性，这才能让学生在不断的小结中学到知识。
　　五、开展研究性学习活动，培养学生创新能力
　　创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等，这就要求在实施教学方法创新的同时，用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。研究性学习就是根据这一需要设置的新的课程计划，具有典型的创新教育功能。研究性学习是学生在教师的指导下，从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似于科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通常有：查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查、问题讨论、现场观察等。这项活动还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，训练学生参与实践的能力。课题所选的一些题目带有很强的实践性。结合中学物理教学开展研究性学习，学生接触到大量的实际问题，学生在自主活动中，提高应用所学知识解决实际问题的能力。因此研究性学习不仅培养了学生的创新思维和促进了学生的创新能力的发展。
　　综上所述，初中物理教学中培养学生的创新能力势在必行，它对初中物理教学的展开有重要的作用。针对如何在初中物理教学中培养学生的创新能力，笔者结合自身经验指出了诸多措施，着重指出教师教学中要能够树立科学的教学理念，此外，利用多媒体教学手段的同时融入“提问式教学”，鼓励学生发现问题，这些都是培养学生创新精神以及创新能力的重要手段。