【正文】  古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，读书是学好语文的前提。学生是否喜欢看书，其中最主要的原因是学生是否入境，有没有发现书中的乐趣。如果学生觉得读书是费脑费心又费时的话，那当然没有比到处玩耍来得痛快，更没有成天泡在手机里新鲜有趣，自然也就没了读书的兴趣。
　　学生阅读习惯的培养影响孩子的一生，好的读书习惯是孩子对学习产生兴趣的金钥匙，所以培养孩子的读书习惯很重要。那么，如何培养学生的阅读习惯呢？本文就这个问题谈谈个人的做法。
　　一、设置班级图书角
　　学生在校时间我们如何给学生营造温馨宁静的阅读环境和心境呢？这对培养学生阅读兴趣很关键，学校氛围蕴涵着巨大的潜在的教育意义，起着“润物细无声”的独特作用。如：校园里随处能看到孩子读书，学生能在操场上，树林里，草坪上读自己喜欢的书，有这种读书的氛围，感觉就是不一样。如果说图书室是开放的港湾，那么每个教室里开放的图书角就是给学生提供了较好的阅读平台。孩子们可以随时看，上课没有弄明白的知识，下课就可以查阅。班与班也可以经常流通，给学生一个“图书室就在身边”，“老师在跟前”的感觉。教师还可以提倡交换图书看，提倡学生之间交换、师生之间交换、年级之间交换等各种形式拓宽阅读范围，让学生随时随地与书为伴！
　　让孩子把阅读作为一种习惯，就要给他一定时空去阅读。语文教师及班主任要多给学生提供自由阅读时间，让学生自由自在地挑自己喜欢看的书翻阅。开辟阅读区域能让孩子更快地更专心进入阅读状态，便于持续地阅读。我们总以为会阅读的孩子在哪里都可阅读，哪里还用得着大费周折的布置阅读区域？但那些没有阅读习惯的孩子，此举是对他们的一种呵护，能让孩子自动自发地进入阅读境地。
　　二、开展丰富多彩的读书活动
　　教师要为学生多开展一些读书活动。例如：讲故事、编故事、读故事、演故事剧等让孩子步入乐于阅读的境地。教师在教学时，特别是故事性较强的课文，就安排一些讲故事的课。这样的课不言而喻，学生能很快进入角色，学生的表情随着情节的发展变化而变化，他们的思绪随着情节进入美妙的想象空间，这就为日后他们喜欢阅读打下了基础。除了要为孩子讲故事、读故事外，还要掌握孩子的阅读情况。读故事一方面能让孩子学习如何阅读故事，一方面能使孩子发现文字的戏剧效果，那些情节会在脑中活起来。关于读故事这个活动，最理想的状态应该是让孩子们每天都有机会听一段故事。讲故事，把书中最精彩的部分讲给孩子听，他们都会兴趣盎然。低年级语文老师每天上课时抽出一点时间，让学生自己讲故事。讲故事的活动能让孩子愿意回馈给你一些属于他们自己的东西。老师可以有意识地培养孩子的想象力，和孩子一同讲故事，一人讲一个，享受故事带来温馨。
　　又如：开办“阅读一本好书”，“我的课外读书生活”等读书比赛活动，也是推进阅读的好方法。还可以开展“你读过这本书吗？”的讨论活动，“图书涂鸦板”做法，为阅读的书做记录，在后面的黑板上圈出一个区域，作为推荐图书处。把学生的《狼和小羊》、《丑小鸭》等阅读的书，用一句话评价这本书推荐的原因，教师还可以把自己写的读书笔记给学生分享，用自己的好言行带动学生，并积极为学生写评价。
　　开展经验交流活动。教师要鼓励学生多与同学交流阅读的经验，说说自己为什么喜欢那本书，这样以同伴的经验与交流影响学生选择性的阅读书籍。同伴的阅读行为对孩子的影响力是巨大的，当每个人都知道这本书，都在谈论这本书，就会产生一种愿望“我也应该读读这本书”。自然取到潜移默化的作用。　 
　　三、家校联系，营造浓厚的读书氛围
　　当然，读故事，讲故事也要视孩子的年龄、时间、环境而定。教师可以主动与家长联系，引导家长在家里创设读书环境。提倡低年级的父母尽量做到临睡前讲故事给孩子听，家长首先要在家里只要孩子能够到的地方放上画书。如：床头、客厅沙发头，写字桌等等，让孩子在书的氛围中长大。家长经常带孩子去书店，让孩子自己选择图书。等回到家，孩子最先看的书一定是自己选的，不管他看多久，看多少页都会有所收获。提倡家长带孩子让孩子亲自参与买书选书活动，这样会调动他的阅读兴致。其次，教师要多与家长沟通，尽量从“心境”和“情境”两方面为学生提供最佳的内部、外部条件。因为人类的每一种活动，不管是独自行动的还是多人合作的，参与者的积极性怎样？关键取决于“心境”和“情境”两个因素。如果学生有合适的环境，有好的心境，从而自发地想去阅读，就很容易进入状态并乐在其中了。
　　教师还可以让家长为学生设计阅读目标，学生在某一时段阅读一定量的儿童书籍，而且能要求孩子每天阅读，教学生明白阅读不是为了参加测验、更不是做样子给别人看，而是因为喜欢书本才阅读。孩子们由阅读及观赏经典作品及影片，学会站在一个高度来看待这个世界，只有这样我们才能更自如的引导孩子走近阅读，从而养成学生终身阅读的好习惯。
　　古人云：“腹有诗书气自华”。为了提升学生的语文素养，就要让阅读成为一种习惯，让学生习惯阅读，把阅读成为生活中不可缺少的部分。