【正文】  摘 要：随着新课改的推进，我国小学语文教学中更加重视对学生阅读能力的培养，同时阅读在小学语文教学中的地位也越来越重要。在小学语文教学中，教师要不断加强引导学生提高阅读能力，根据学生的实际学习情况，对学生采取多种教学方式和模式，吸引学生的阅读兴趣，激发学生的阅读积极性。本文就小学语文教学中学生阅读能力的培养进行分析。
　　关键词：阅读教学；小学语文；能力培养
　　良好的阅读能力有利于学生的发展，在实际教学中，教师要在语文教学中培养学生的阅读能力。在小学语文教学中，教师要引导学生进行阅读学习，使学生能够通过大量阅读获取一定的信息。语文教学中开展阅读教学能够帮助学生开阔视野，使其积累大量的知识。语文教学中阅读是非常重要的组成部分，同时也影响着学生的内在涵养。本文就小学语文教学中如何重视学生阅读能力的培养进行讨论。
　　一、激发学生的阅读兴趣和热情
　　为了能够有效地提高小学阶段学生的阅读能力，应该要激发学生对阅读的兴趣和热情。学生对阅读产生兴趣，才会更加重视阅读学习，在实际的阅读过程中能够更加积极进行阅读，并享受阅读的乐趣。因此，在实际的语文阅读教学中，教师要根据学生的性格和特点，布置有趣的阅读任务，进而使学生能够形成阅读兴趣，在阅读过程中能够更加积极地进行阅读。比如说在小学语文教学中进行《小壁虎借尾巴》的学习中，教师可以借助多媒体等设备进行视频教学，进而为学生营造良好的、轻松的教学氛围，调动学生的阅读兴趣。小壁虎的教学内容本身就有童话色彩，因此在教学之前，教师可以为学生播放相关的动画视频，使学生能够在观看动画的过程中形成对阅读的兴趣，这样在之后开展的阅读教学中，学生会更加积极地进行阅读。通过多媒体等设备或其他方式调动学生阅读的兴趣，进而对阅读充满积极性，提高阅读效率，更好地理解教学内容。
　　二、改革传统的教学方式
　　传统的教学模式已经严重阻碍了对学生的阅读能力的培养，所以，老师应该积极寻找新的授课方式，增加学生学习的主动性。老师在实际操作的过程中可以采用模仿文章的情景，建立学生阅读良好的氛围，让学生成为情景设计中的主要人物，激发学生探索问题的能力，并且在老师的讲解过程中明白文章的主要思想情感，进一步培养学生的情感认知能力，提高阅读的有效性。
　　三、通过多种方式培养学生的阅读能力
　　除了要充分激发学生的阅读兴趣之外，还需要搭配以科学合理的阅读方法进行引导，才能够真正提高学生的阅读能力。因此教师在教学过程中要能够通过多种教学方式鞥的阅读能力。比如，略读与精读结合。略读就是首先指导学生通读文章，或者书籍的前言、目录，了解故事梗概，在此基础中选择重点内容或者描写比较精彩的部分详细的阅读，深入分析文章的结构、语言风格。课外阅读过程中学生要勤于动笔，教师要鼓励学生圈点赏析书籍中一些经典的片段，要让他们养成深度、细度的良好习惯，学生还可以在书籍的空白之处记录下对于文章的看法，遇到一些自己比较喜欢的句子还可以抄录下来，细细的品读。课外书籍阅读完成之后，可以结合整个的故事架构写读后感或者阅读日记，教师可以安排专门的阅读课堂，让学生自由的交流，进而提升学生听说读写的能力。除此之外，教师在开展阅读教学过程中可以采用群文阅读的教学手段，也就是说在阅读教学过程后一篇文章为核心，将多篇文章以一定的方法组合起来，同时进行多篇文章的讲解，群文阅读的议题具有很强的开放性，在提升学生阅读量的同时，能够激活学生的思维，能够有效地转变当前学生语文被动学习的局面，有效地提升小学语文阅读教学的效率及学生的阅读能力，是一种比较新颖的阅读教学的方法。
　　四、变学生的被动阅读为主动学
　　如果一味地执行教师提问，学生回答，难免让学生总是被动地阅读。我觉得教科版教材当中“快乐读书屋”的文章特别适合学生自主、合作完成。让学生自己提出不懂的问题，并解决它，学生学起来更加主动了。有不认识的字，借助拼音读就能读准。同时，个别学生的拼音不扎实，还可以在学习时得到巩固、夯实。而这时同学之间的小组合作就可以很好地共同学习。小组内互相帮助、学习，坚持做到学生能做的事，教师决不插手。学生做不好的，教师尽可能地启发引导学生互相解答，真正遇到学生确实解决不了的再讲。“学贵于疑”，问题是启动思维的关键，是点燃智慧的火花。让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题，就是还给学生掌握学习的主动权，提的问题越多、越深刻，争论越激烈，学生就越能在激烈的氛围中发挥自己的聪明才智。我在课堂教学中，也试着让学生处于“饥饿”的状态，杜绝将课文中的问题细咀细嚼给学生，而是留有余地、留有时间，让学生自己去寻找、发现、提出问题。同时还注意及时引导和激励，对于学生的质疑问难，决不一手包办，而是通过小组讨论或让他们查字典、查资料解决，或通过认真读通课文来解决，或联系生活实际讨论解决。
　　五、培养阅读习惯，加强课外阅读
　　学习是循序渐进的，阅读能力的养成也不是一墩而就的，而是长期日积月累的阅读过程，因此，教师要有意识地培养学生的阅读习惯。在小学生阅读能力的培养中，仅仅依靠教师在课堂教学中的引导和传授是不够的，还需要对学生的知识面进行拓展，以课外学习的方式来增加阅读量，使学生培养自主阅读的能力和习惯，加深理解，透过书本了解社会，体验生活，进一步激发学生的阅读兴趣。因此，在日常教学过程中，教师可以结合学生的特点及情况，推荐不同类型的课外书籍，让学生对各个方面的知识都能够有所涉猎，培养知识的全面性。同时鼓励学生的阅读行为，帮助其促成阅读习惯，培养良好的阅读能力，使学生对社会和生活产生新的认知，从而提升小学语文的教学质量。
　　综上所述，小学语文教学过程中，阅读能力的培养至关重要，教师要在授课过程中为学生营造良好的阅读氛围，刺激学生的阅读兴趣，引导学生理解文章含义，通过沟通引发思考，把正确的阅读方法传授给学生，帮助学生建立良好的阅读习惯，才能使学生的阅读能力得到完善。