【正文】  摘 要：课堂导入是课堂教学的一个十分重要的环节，是课堂教学整体的有机组成部分，也是激发学生学习兴趣与维持课堂有效教学的关键。导入技能反映美术教师组织课堂教学能力和技巧水平，好的导入能创设学习情境和激发学习兴趣，为高效美术课堂奠定良好的基础。 
　　关键词：课堂教学；导入；设计 
　　随着新课堂教学结构改革的实施，美术课也在初中阶段的课改浪潮中不断推进新的理念和探究模式。美术课的各个教学环节都需要讲究教学艺术，其中，“课堂导入”，是整个课堂教学的一个十分重要的环节，是课堂教学整体的有机组成部分，也是激发学生学习兴趣与维持课堂有效教学的关键。导入技能反映美术教师组织课堂教学能力和技巧水平，能否创设情境和激发兴趣，将影响着整堂课教学质量。我从教初中美术学科已经二十多年，结合近几年在新课改教学中的不断实践，总结出在初中美术课改中切实可行的几种导入模式。 
　　一、谈话导入
　　谈话是教师与学生之间最简单也是最直接的交流方式，它不需要借助外界的任何事物，只需要教师温和的语气和亲切的微笑加上幽默的谈吐，一定能让学生敞开心扉与你交流。在谈话中使学生受到启发和感染，从而引发学生学习的欲望。
　　例如：七年级美术《传递友情的使者 贺卡》一课： 
　　师：“今天老师收到一封信，大家想不想看看里面都有些什么啊？ 
　　生：“想，老师给我看看。”学生情绪高昂，眼晴齐刷刷得盯着我手中的信封。
　　老师从信封里拿出一张卡片。
　　学生兴奋的说：“哇！是卡片啊！好漂亮哦！老师是谁寄给你的啊？”
　　师：“我也很喜欢这张卡片，因为它不仅漂亮而且是别人亲手做的！”
　　生：“真的啊？”学生们都露出惊讶的表情。
　　师：“真的，你们想不想也来做一张送给亲朋好友呢？”
　　生：“想！”学生异口同声地说。  
　　师：“好！今天就让我们一起来做贺卡吧。相信收到贺卡的人一定会非常开心的！”……  
　　通过语言谈话导入，亲切自然，消除紧张的气氛，慢慢地进入新课的学习。通过语言诱导，学生知道自制的卡片可以给人带来快乐，从而激发学生动手参与的兴趣。
　　二、多媒体导入法 
　　利用多媒体的手段，已经成为现代教学的必备，学生们不仅仅通过听觉来接受知识，并别结合了视觉来传授知识。在课堂上展示给学生，使学生深刻的理解课程内容，扩展学生的眼界。多媒体的运用也深受学生们的喜爱，同时博得学生们的赞同，视觉和听觉的结合使得学生们接受知识更加的迅速。在利用多媒体进行课堂导入时，所要重点关注的不是形式的新颖，而是如何扬长补短，充分发挥多媒体的作用。
　　三、设置悬念导入法 
　　“越是有问题你就越想弄明白。”这个不光我们大人是这样，小孩子也是如此，他们会对有些问题叫劲。正因为如此，教师在一开始给学生设置一个悬念，学生的兴趣一下子就被调动起来了。记得在《纸版画》这堂课时，我事先在黑板上贴了一张白纸，说：“小朋友们，今天我先给大家变个魔术！”当我在白纸上用蜡笔涂的时候，“哇哇……”学生非常惊讶。于是我接着说：“只要你们认真看完我的操作，你变魔术的本领会比我更高！”这样导入新课，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
　　四、歌曲、影视导入
　　高中学生活泼好动，且善于接受新事物。他们对歌曲、影片很有新鲜感。因此，为了激发学生对美术课堂内容的爱好，教师可以利用多媒体的图文并茂的特点，播放一些学生喜欢的歌曲或影片，创设生动情景，充分调动学生的积极性，同时提出相关的思考问题。普高新课程中把音乐和美术合称为艺术课，足见两者之间的关联是如此密切。在美术史上也不乏有一些既是音乐家又是美术大师的艺术家，如：达芬奇、丰子恺等。 
　　美术鉴赏模块第三单元第七课《时代的脉搏》和第八课《不同的歌声》中，采用音乐歌曲导入就起到了很好的效果。 
　　第七课《时代的脉搏》导入实例： 
　　音乐欣赏：听音乐说出这些乐曲分别是什么时期的作品？ 
　　音乐响起马上就吸引了学生，因为里面有他们没有欣赏过的音乐。探索未知是人的本能反应，这就形成了磁吸效应。 
　　我采用三种不同动作模式的图片，分别演绎《地道战》、《故乡的云》、《飘移头文字D》。这三首歌曲在乐曲的旋律、乐器的使用、演唱的风格都有很强的时代性，体现了解放战争——改革开放——高科技时代，从傅庚辰到费翔再到周杰伦的时代变化元素。通过听音乐极大的调动了学生的积极性，也把课题中“时代”模糊的概念清晰、具体化。最后把社会思潮、时尚的多种元素与美术的发展相联系再导入课题《时代的脉搏》。这时学生对课题已有深刻的认知，为后面的教学提供了很好的铺垫。
　　五、贴近生活实际导入 
　　《全日制义务教育美术课程标准》中明确指出：“美术课应植根于生活，把美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，帮助学生美化生活，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”美术创作本身就来源于生活，服务于生活，以生活的实例、美好事物导入能让同学们强烈感受到美术设计的实际意义，使学生的学习活动与生活经验尽量的结合在一起，引起学生进一步去体会学习的乐趣、探究的乐趣，在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力。例如，在《多姿多彩的服装设计》的教学导入时，笔者就从学生每天穿着校服谈起，请两位学生走上前台，大家发表看法，有什么优点，还有什么要改进的地方。很多学生纷纷发言，提出了很多建议，笔者就接着他们的话题说：那就按“既然大家觉得学校的校服可以改进得更美观，就照我们自己的意愿去设计一套新的校服，然后评选出最好的校服设计，提交学校，用你们的设计去替代原来的设计。”
　　昔日自古华山一条路，如今条条大路通罗马。美术课堂教学导入方法很多，只有最适合学生的，学生最乐于接受的，就是最好的导入方法。它可以激发学生在最短的时间内进入到美术学习中去，激活美术课堂，提高美术教学效率，让美术教学焕发无穷的生命活力，使美术课堂教学效果达到最佳境界！