【正文】  摘 要：化学是一门自然科学，初中阶段的化学是化学教育的启蒙和基础阶段。学好初中化学，既为学生升入高中学习打下了坚实的专业基础，又为学生以后参加工作处理实际问题奠定了基础。要想提高初中化学的课堂教学质量，教师必须从培养学生的化学学习兴趣入手，激发学生强烈的求知欲望，帮助学生掌握正确有效的学习方法，加强化学实验教学，使学生形成系统的化学知识结构，同时教师还要及时就自己的化学教学工作做好反思和总结。
　　关键词：初中化学；实验教学；学习方法；知识结构
　　初中化学是学生学习化学知识的启蒙阶段和基础阶段。作为一名基础性的自然科学，化学被广泛应用于各行各业，学好初中化学既可以为升入高中打下坚实的基础，又可以为将来步入社会奠定道路。初中阶段的化学学习只有初三短暂的一年的时间，如何激发学生的学习兴趣，大面积地提高初中化学课堂教学质量，是每一位工作在教学第一线的化学教师需要不断学习和探究的重要内容。本文将结合自己的教学实践，谈谈自己的点滴体会。
　　一、让学生成为化学课堂的主角
　　作为化学老师一定要彻底改变传统的教学观念，认识到中学生正处于青春发育期，特别的争强、好胜，对一切事物都充满了好奇感，都跃跃欲试，所以让他们成为课堂的主角，老师只要在课堂中对他们进行适当的指导，只有这样，才能让他们在课堂上发挥出积极性、主动性，踊跃回答问题，积极发言，把课堂当做自己的王国，而且我国教育体制改革后的新课标也充分肯定了学生的主体地位，所以化学老师一定要顺应课改的需要，提高教学的有效性。
　　学生是课堂的主体，学生是课堂的主人，在过程设计时要充分考虑到学生的知识功底，个性爱好，优、中、差生在班级的分布，要尽可能地考虑中等以下学生的学习实际。在教学过程中应贯彻以学生为中心开展活动，学生活动的形式要根据问题的难易程度设置，如“思考一下”“讨论”“交流”“互评”“师评”，原则上学生能解决的问题，教师不宜解决。以学生为中心并不是绝对的弱化教师在课堂上的主导地位，学生的活动形式与时间应以教学内容的不同而异，“分子”“原子”等物质结构知识应以教师讲解为主，学生活动为辅，通过教师把微观的抽象东西转变成学生易接受的知识，学生的主体与教师的主导和谐统一应该是教学过程设计长期面临的一个问题，也是我们追求的目标。
　　二、灵活教法，提高课堂效率
　　新课程要求学生学会自主学习，合作学习，探究学习，这就要求教师灵活教法，提高课堂效率。在近年来的化学教学中，我经常根据不同学生的特点，把学生分成若干组，开展讨论，后选派代表发言。模仿央视开心词典、星光大道等栏目的形式开展小组竞赛，男女生竞赛，使学生在愉快的氛围中学习知识。经常设置不同的小故事，变魔术来活跃课堂，如讲二氧化碳时用意大利“死狗洞”的故事引出课题，用酚酞和碱液来做变色魔术。化学来源于生活，与生活联系的非常紧密，在教学中，我经常应用大量的联系生活的例子来进行说理，使抽象的概念具体化，形象化。课堂上力求多种教法交替使用，如不断交替调板、提问、比赛、讨论、实验探究，力求使双边活动丰富多彩，活跃课堂气氛，力求使学生参与到课堂教学中来，使学生注意力高度集中，激发学生的兴奋，提高课堂效率。
　　三、学生要做好课堂笔记，掌握正确的学习方法
　　教师要要求学生在认真听讲的同时做好课堂笔记，这样的习惯可以有效地避免学生出现上课走神的现象，并且为学生在课后进行系统的复习提供有力的第一手材料。在学生记录课堂笔记的时候，教师要引导学生掌握正确的方法，在认真听清教师所讲内容的前提下，记录下本堂课的教学重点、难点和自己的疑问，如果是教材中有的内容，可以先在课本上做出标记，然后课下整理到笔记本上。这样，学生不仅能将重点内容记录完整，还能在整理过程中再次理解和巩固课堂所学。初中阶段化学教材中涉及到的知识点都是比较杂乱的，所以，教师要要求学生及时复习和巩固，借助课堂笔记，学生能够将知识点进行系统的梳理，使学生对课堂教学内容融会贯通。
　　四、突破计算题这道坎
　　从化学的各级各类考试中可以看出，目前计算题的考试要求都不高，得分率是却最低的，许多学生一字不写，就其原因，我认为还是学生信心不足，教师平常的训练的方式也不对。计算题的训练必须是课堂定时作业，学生即使不会做，但他至少会去读题思考，和课外抄别人的相比那就有效多了。其次教师的讲评也很重要，教师不能全讲，重点是引导学生分析每一个数据、每一张图表、化学反应的实质，在这种情况下让学生再次做，中途学生不会或错了，教师又点一下，直到学生全部完成。最终让学生明白中考的计算题确实是送分的，很多时候就是纸老虎。只要心魔一除，学生自然会上道。最后计算题不能当专题来复习，而是每周一次，并且题型不同，直到考试的最后几天。这样的结果，有的学生拿到试卷后会先做计算题，再无计算题恐惧症了。
　　五、加设硬件教学设备
　　大家都知道，化学课程中有很多的实验教学的过程，而做实验的过程也是让学生们直观接受新事物的过程，因为利用实验教学可以让学生们对化学课程更加有兴趣，但有些学校由于在硬件设备的投入上力度不大，使很多的化学试验无法进行，只能靠孩子们的想象力来完成，大大影响了学习效率，比如说一些酸、碱反应一定要亲眼看到才能牢记心中，单凭老师的讲解，就促使不了学生产生思维的碰撞，收不到课堂教学的有效性。
　　总而言之，新时期，对于初中阶段化学学习，作为教师的我们要注重课堂效果。在教学过程中，把学生的学习兴趣放在教学的首位，并营造和谐欢快的教学环境，以及优质教学方法的指导，从而真正的提高初中学生化学成绩。