【正文】  摘 要：生本教育作为郭思乐教授提出的一种教育思想和教学方法，在实践中取得了相应的成果。它是一种以生命为本，以学习主体为核心，更加强调学生对课堂的利用效率以及教师对课堂教育的设计，更追求一种务实性。而且，随着教育改革的不断推进，教学观念和教学方式也在发生变化，生本教育更适应教育改革下素质教育中学生全面发展的同时兼顾差异化发展的需求。但是，不可否认，无论是哪一种学科的教学，包括语文在内，在以往的教学过程中都存在过于死板和枯燥的问题。简单的教师讲学生听、教师问学生答的教学模式，学生很难从中真正体会语文的魅力所在，而且不能从实质上提高学生的学习能力。
　　关键词：小学语文；生本课堂
　　生本教育更加注重每一个阶段学生的自主参与能力，无论是从语言还是思维上，都能够最大限度地进行创造。特别是对于小学生而言，他们没有很强的自制能力，想要更好地发挥每一位学生的特质，需要教师发挥引导作用，在教学过程中使学生成为有效的建设者。小学语文学习能力的培养必须根据学生身心发展特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲，充分带动学生的主动意识，通过自主探究的学习方式，培养和提高小学生语文学习能力。如何构建小学语文生本课堂，也成为本文探讨的重点。
　　一、完善课前导入环节
　　课前导入是小学语文教学的重要环节之一，对学生学习效率的提升有不可忽视影响，教师要花费时间和精力在课外导入方案的完善上，保证学生在语文课堂中学习水平的提升。课前导入可以主要分为两部分，一是设计教学方案，二是针对学生预习问题调整教学途径，两者缺一不可。教学方案的设计需要教师多次探究语文教材，将重难点提取出来，作为重点讲解内容，提高学生语文理解效率，同时教师要根据生本理念，拉近和学生之间距离，通过课余时间的交流了解每个人预习时遇到的问题，将其添加到教学方案中，弥补他们语文知识框架上的不足。教师在小学教学导入环节是要坚持生本教育理念，鼓励学生敢于对课文内容进行质疑，把自己的预习过程中的问题记录下来，在正式教学中进行交流，产生思维碰撞，能及时解决他们探究过程中的疑问，防止下阶段出现类似问题。教师也要和学生成为朋友，这样他们才会在课堂导入中感受到自身主体地位的发挥，主动融入课堂，提高语文综合能力。例如在进行《两小儿辩日》这篇文言文的导入教学时，我会始终贯彻生本理念。在教学方案设计时，我会考虑到小学生薄弱的文言基础，将课文中的重难点单独拿出来，采用多样化的途径进行讲解准备，保证学生理解效率的提升。接着我会在课前让学生自主预习，将遇到的问题记住，在正式课堂中提问。通过完善的课前导入，学生课堂学习投入度明显提升，主动参与到知识点的自主学习中，这也是生本理念的重要体现之一，全面提高教学质量。教师要不断完善课前导入环境，将生本理念在课堂中进行体现，保证学生语文基础的巩固。
　　二、为“生本课堂”注入源头活水
　　打造“生本课堂”，对于我们学校的教师而言是一场前所未有的挑战，尽快转变原有教学理念，更新教学方法，提升自我专业水平，成为教师的当务之急。为使全体教师尽快适应课改需要，学校有针对性地开展了一系列的“生本课堂”理念和操作策略培训工作，借鉴高效课堂的成功经验，让各学科教师深入学习生本课堂教学理论，正确理解和掌握生本课堂的基本理念和教学方法。为了提高“生本课堂”改革的效果，学校创造性开展了“全员动态”校本教研管理模式，即在校本教研活动中，人人参与，采取随机抽签的方式，产生活动的主持人、上课人和评议人等，用角色和积分对教师参与活动的全过程进行动态管理，以激活全体教师参加校本教研的积极性和创造性，并把它与生本课堂改革有机结合起来，全方位开展生本课堂教学法的应用与探讨，从而构建起以学生有效学习为特征的生本课堂，帮助学生实现“乐学、能学、会学”的学习目标。如今，我们学校的教师经过一段时间的适应、体验，早已完全走出最初“抵触课改”的“低潮”，变得善导、乐导，以生为本，变教为导已经内化为绝大多数教师的教学行为。高效课堂给该校老师最大的感受是：解放了老师，成就了孩子。在生本课堂的推动下，学校全面推进、全员参与，课改氛围日益浓厚，课堂教学面貌焕然一新，师生综合素质在实践中均得到了显著提高，学校教育教学质量稳步上升，赢得了社会、家长对学校的高度赞誉！
　　三、优化内容和改善教法，激发学生语文学习兴趣 
　　兴趣是最好的老师，“生本课堂”中所学习的内容必须最大限度地满足学生的知识需求、求知兴趣，否则何谈生本！因此，初中语文教师要在生本理念的指导下优化内容和改善教法，以最大限度地激发学生的学习兴趣。优化教学内容，我们认为，其主要是对初中语文课本上的教学内容进行教授顺序、详略等进行合理安排。要根据课标和教案上的教学目标和教学任务，以及以往自身的教学经验，对课堂上的相关教学内容进行合理取舍，使其既能顺利地完成教学目标和教学任务，又能极大地提高初中生语文学习兴趣。有经验的教师都知晓，教学有法，教无定法。这无不告诉我们，教师在课堂教学中有一般的套路或方法可循，但同时教师又不应该拘泥于这些方法，教师应根据教学的实际情况选择适宜的教学方法。
　　四、在情景教学中提高学生的主动性
　　每个人都希望自己是一个发现者、探究者、研究者，特别是青少年的精神世界里，这种需求更加强烈。所以说，教师要让学生认识到自己是学习的主体。比如在进行《太阳》的教学中，教师可以让学生搜集相关资料，观察每天太阳的运作规律，联想太阳与月亮以及星系中其他星系的关系等。在课堂上，教师同时可以利用多媒体，利用有关太阳的纪录片，将学生放到一个无限大的宇宙中去感受太阳的相关知识。当学生对此产生好奇，产生吸引的时候，他们自己就会主动地想要获取更多知识，充分发挥自身的主观能动性去最大限度地掌握有关太阳的知识。
　　综上所述，在小学语文作文教学中引入生本教育理念是提升小学语文课堂教学质量的有效手段，小学语文教师应努力实现新课程改革的要求。