【正文】  摘 要：兴趣能点燃学生的学习热情。如何培养学生的学习兴趣是各阶段学科教师在教育教学工作中努力探究的问题。在小学语文教学中，基于新课改的教育理念，探索有效的学生兴趣培养策略，能够改变传统教学方式，促进语文高效课堂之构建。对此，从五个方面探讨了培养小学生语文学习兴趣之策略，以期使学生在乐学中成长成才。
　　关键词：小学语文；小学生；学习兴趣；策略
　　培养学生学习兴趣， 对于促进学生自主学习具有重要意义。小学生知识面较窄， 还不懂得学习的要义， 而小学语文教材包含了各类文本知识， 也涵盖了识字、读文、写作等多方面的知识内容， 学生需要识记、理解的知识较多， 这对于贪玩好动的小学生而言学习起来有一定的难度。而兴趣的形成能够使学生在主观层面产生学习动机， 进而减少畏难情绪， 积极面对语文学习， 因此， 小学语文教师应通过培养学生语文学习兴趣来促进教学目标的达成， 完成语文教学任务。
　　一、为学生创建和谐宽松的课堂气氛，让学生对学习语文产生兴趣
　　由于小学生的特殊年龄阶段，对一些事物会表现的比较积极。在课堂上容易表现得无所顾忌、好说、好动，教师可以因势利导，充分的对孩子的好奇心以及求知欲进行利用，引导学生对学习产生兴趣。教师可以在课堂上用悬念的语言、丰富、幽默的语调来调节课堂的气氛，吸引学生的注意，加上一些肢体的动作和表情为学生创设愉快、轻松的课堂。宽松和谐的课堂气氛能够让学生全身心的放松，在一种轻松的心情下去学习，能够有效的开阔学生的思维，使学生在学习的过程中能够将自身的学习能力进行充分的发挥。小学语文教材中有很多与生活紧密联系的内容，教师可以利用孩子熟悉的内容将课堂变为他们施展个性的活动空间，让他们对语文感兴趣，从而增强学习的动力。
　　二、 寓教于乐，增加课堂互动
　　在激发了学生的兴趣之后，学生情绪高涨，怎么样让学生更好的感受他们是学习的主体，更好的与知识学习融合为一体。此时，我们便要想方设法让学生参与课堂。在此，我仍然以《天地人》一课为例，当学生对于天、地、人、你、我和他。有了最基本的认识。但是对于其写法，内涵知识更无从知晓。此时，我使用了老套的做游戏的方法。将这些生字的笔顺笔画，分步骤写与卡片上，让学生按照笔顺笔画的步骤去摘取苹果状的卡片。那组学生摘取顺序正确的最多，为胜方。以此，各个同学都能积极的参与其中，更使得学生初步感受团体互助的能量。在这个过程中，学生们便能很好的掌握这六个生字词的写法与用法了。
　　三、利用生动的故事，培养学生学习兴趣
　　故事教学法是小学语文课堂中常用的教学方式之一。小学生想象力丰富， 对于形象生动、情节跌宕的故事充满了兴趣， 教师若能把握好学生的这个爱好特点， 灵活运用与课文有关的小故事导入新课， 一定能充分培养学生的求学热情与兴趣， 构建高效课堂。在选取故事时， 教师应注意故事与新授课的相关性， 还应注意选取趣味性强、易理解的小故事， 顺利进行课堂过渡。例如， 在教学《哪吒闹海》时， 在新授课的导入阶段， 教师可以采取故事导入法， 引入哪吒是如何在其母亲体内孕育三年六个月最终落地成人的故事， 吸引学生的注意力， 培养其学习新课的兴趣。在这个玄而又玄， 违背常理的故事感染下， 学生的好奇心一下子被激发了， 教师则可继续进行问题激趣：“这个与常人不同的传奇人物生下来便具备了超乎寻常的本领， 而且嫉恶如仇， 在他的身上发生了许多传奇故事， 今天要讲的这一课就是其中的一个故事。”如此导入新课将大大增强学生的兴趣， 促进教学的高效开展。
　　四、设计竞赛性的活动及游戏
　　利用小学生好生好胜心强的特点，我常常在课堂游戏中引入竞争机制。如：在学习扩词时，设计抢答题，答对的同学可以为该组赢得分数；在讲授故事时，可进行模仿性游戏，进行最佳模仿秀的黄金搭档的评选，以此来激发学生的学习积极性和学习语文的兴趣，同时还可以培养学生的合作精神，集体荣誉感和团队意识。
　　五、关心、关爱和理解学生
　　新课改中明确，教师应当尊重孩子们的个性，允许同班级内个体差异。所以，在教学中应当尊重学生的自尊心，教学也应当多从学生的角度去设置和考虑，去硕士论文的言行，多换位深思。这样的教学，学生们会感觉比较亲近，学习为了设置的，也才会发挥出更大的学习的作用。当学生感受到来自老师对的尊重时，也才会更加地参与到教学中。，教师要在日常授课中，要每个学生身上的闪光点，树立学习的自信。对于学习成绩稍差和性格比较内秀的学生，语文教师更要谨慎教导，抓住机会及时的和赞美，增强的自信心，让在的教学中有更多更出色的表现。切轻易否定学生，塑造学生很难，但要毁掉学生的自信心非常，所以在教学中，教师一定不要忽略了差生的表现，哪怕是多说一句的话语，都要让感受到，还是很在乎他的。这样师生之间的关系变得和谐融洽了，学生的学习积极性才会提高。教师理解学生，学生也会理解教师，在理解中去培养学生学习的兴趣。
　　综上所述，培养学生学习语文的兴趣应贯穿在生活与学习的始终，使学生在参与学习的过程中蕴涵着一种好奇，好问，好学的求知热情和探索精神，使语文学习不仅仅局限在课堂的教授和训练，而成为一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发。