【正文】  摘 要：在英语教学中，要创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣；让学生享受成功的喜悦，提高学习英语的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，有效提高学习英语效率，促进英语教学水平的提高。 
　　关键词：初中英语；英语兴趣；教学 
　　到了初中阶段，学生的好奇心一过，对英语就不怎么感兴趣了。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。意思是：对任何事，求知的人不如喜爱的人，喜爱的人不如自得其乐的人。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理：就是对学习的热爱。不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。这里所谓的态度和感觉指的就是学习的兴趣。“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。怎样激发学生学习英语的积极性呢？笔者在英语教学中积累了一些经验。 
　　一、密切师生关系，使学生对英语学习产生兴趣
　　初中阶段的学生“亲师性”较强，如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课产生兴趣，肯下大力气学。所以，教师要了解学生，关心学生，爱护学生，尊重学生，让自己成为学生的良师益友。当然，这并非说对学生可以听之任之，批评和表扬都是出于同一个目的——爱护他们。教师要注意批评的方式，不要伤害学生的自尊心，而要让他们从内心感受到教师的批评是诚挚的，是由衷的爱护和帮助。这样师生关系才能和谐、融洽，学生才能有兴趣学习。
　　在教学中，为了激发学习兴趣，使同学们自主、自发的学习英语，我在教学中向学生介绍英语在世界上的地位。比如当今社会各个国家之间组织各种会议、活动，不同国家不同地域的人们进行彼此交流，都以英语作为通用语言，这样学生们了解了英语应用的广泛性、实用性和重要性，使同学们意识到当今世界学习英语的重要性，从而产生对学习英语的愿望、倾向。学生现在大多住校，我把全英文对白的动画片拿给他们看，由于对动画片感兴趣，他们会问、或想知道动画人物所说的内容，这样很容易就记住了一些常用的日常用语，甚至课间同学们还会用一些搞笑的对白互开玩笑。学好英语不是一蹴而就的，通过日常的活动，一些适时的思想教育，正面、侧面告诉学生英语在世界范围内的广泛性、重要性，通过学习一些简单的句子，使同学们了解到英语也不是很难，不断的结合教学进行思想教育。教学实践证明，要使学生对英语有兴趣，适时进行思想教育，不断健全心理机制是很必要的。如果学生喜欢你，那么课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学习热情就会高涨，能够和教师进行互动度非常高的交流，从而提高上课效率；相反，学生讨厌你时，就不会喜欢听课，失去学习英语的兴趣，甚至在上课时说话、开小差、做一些和上课无关的事情，那么他还能对学习有什么兴趣？甚至会带动一些本来就对英语不是很感兴趣的同学，因此，建立和谐、融洽的师生关系能够对学生学习兴趣的培养起到很大的帮助。
　　二、以新颖的教学内容与方法引起学生的学习兴趣
　　教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是很重要的。例如，对一些枯燥的内容，要通过采用适当的教具或身势语，或者编些顺口溜等将其趣味化。如用“提出学会的打算，要求答应来帮忙；准备决定遭拒绝，敢于设法抱希望；未能做到莫假装，破釜沉舟要自强。”来帮助学生记住后面只能接不定式而不能接动名词的动词：offer（提出），learn（学会），plan，intend（打算），demand，ask（要求），promise，agree（答应），help（帮忙），prepare（准备），decide，choose，determine（决定），refuse（拒绝），dare（敢于），manage（设法），wish，hope，want，expect（希望），fail（未能做到），pretend（假装）等。教师要根据教学内容、教学目标和学生当时的情绪状态不断变换教学方式：可以是个人活动、同伴活动、小组活动或班级活动，来增加学生的参与度。
　　当然，兴趣对调动学习积极性是有重要作用的，但也要避免兴趣主义和形式主义的倾向，我们不能脱离教材内容的要求单纯追求兴趣。教师不仅要求学生注意他感兴趣的东西，而且也要求学生注意他不感兴趣的重要知识。只有这样学习才不会偏废，才有利于学生对必要的基础知识和技能的掌握。同时在教学过程中，还必须从学生已有的知识程度和接受能力出发，教材内容难易适当，运用适合学生特点的方法，使学生通过自己的努力能较好地完成学习任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，这样才能提高学习的积极性。
　　三、采用形式多样的新课导入
　　Well begun is half done。使用单一教学法的课堂是乏味的课堂，即使是一个好方法，也会失去它的魅力。要想把英语课上得有特色，一个吸引学生的与众不同的好开头是十分重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。例如，在教学Abraham Lincoln时，先告诉学生“A famous American once said in his speech “American must strengthen government of the people，by the people and for the people.”然后在黑板上写下所引的话，接着，问学生“Do you know who said it？”一些预习过课文的学生马上说：“Lincoln”。趁此，在黑板上写下课题“Abraham Lincoln”。接着用英语讲述林肯生平中的一些故事，自然而然地引入课文，使学生对课文发生了浓厚的兴趣。
　　1. 利用图片 充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。
　　2. 问题导入 教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。
　　3. 学生演讲 教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，使学生自觉地把演讲内容和课文内容有机地结合起来，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。
　　4. 展开想象 教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。
　　5. 介绍背景 如果课文是某个故事的简写或片断，那么介绍这个故事的文化背景，主要内容，或者作者生平就能使学生产生兴趣。
　　6. 开展游戏 游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。在游戏中学习和掌握知识，不失为一个好方法。
　　四、创新教学方法，激发学生主观能动性
　　在课堂上，教师可以要求学生自主进行情景模拟，例如模拟问路、到医院看病、到银行办理业务等交际用语，这样不仅可以锻炼学生们的胆量和口语表达能力，而且还能激发学生的学习兴趣，使课堂更加的生动有趣，才能更好的学好英语。还可以使用学习竞赛的方式，分组比赛学习，使用这种教学法，学生参与意识强，课堂气氛热烈。比如采用闯关的游戏，如简到繁，逐步练习，让学生在游戏中接受知识，让学生充分感受到学习英语不是一种压力和负担，而是一种“游戏或娱乐 ”，这样的教学方法也训练和发展了学生的思维和言语。同时有助于学生主体性、学习主动性的发展，让学生确立自己的赶超目标，明确学习上的竞争对手，以帮助学生实现由 “要我学”向 “我要学”的根本性转变，激发他们的求知欲。除了教室课堂以外，英语教师可以开辟课外实践课堂，拓宽学生视野、培养兴趣、促进应用。在课外实践活动中，增加趣味性、实践性。有目的、有组织地开展符合学生年龄特点和语言水平的英语活动。教师可以要求学生们在课后积极准备，课上积极参与，学生在参与这些活动时，他们的积极性将被充分调动起来，表达能力和语言组织能力也会得到很大的提高。
　　综上所述，我认为学习英语，兴趣的培养是学好英语诸多因素中非常重要的一个条件。激发学生对学习的兴趣这个问题，要针对各个学生不同的生理、心理特点等方面去进行，每一个孩子都会不同。这就需要每个教师根据实际情况具体研究。激发学生的学习兴趣需要我们持续的探索。