【正文】  摘 要：化学是一门历史悠久而又综合实用的学科，化学诞生至今，为人类社会的发展作出了巨大贡献，尤其是在当今世界，化学为现代高技术的发展提供了源源不竭的动力。初中化学在学生整个学习生涯中扮演着重要的角色，学好化学不仅关乎学生的学习成绩，更影响着他们的未来，文章从五个方面探讨了初中化学教学的方法与策略。
　　关键词：初中化学；教学的方法；策略
　　化学研究的对象非常的广泛，由于物质世界丰富多彩、又千差万别，到目前发现的物质已超过3000万种，学生不仅要知道物质的个性，而且要掌握物质的共性，因此化学这一学科既有文科知识零乱、机械性记忆知识多的特点，又有理科知识抽象需严密推理、计算的特点。如何在短短的一年中完成学科教学任务呢？下面我就如何搞好初中化学教学谈谈我的看法和做法。
　　一、激发兴趣，引导学生乐学
　　伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。
　　学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明，如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
　　初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如教材中的元素符号让学生很难记住，为此我们从讲绪言开始，将需记住的元素符号分批分期地布置给学生，并经常提问检查。我们把元素符号、原子团等制成小卡片，把化合价编成顺口溜，把重点内容写成韵语，简化记忆。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中，应是先通氢气，把试管内空气排净后再用酒精灯加热，当黑色氧化铜完全变为红色铜时，要先撤酒精灯，等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后，我们用氢―灯―灯―氢四个字来表示，使学生很快地掌握，并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。
　　另外，我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。
　　二、由浅入深、积少成多、学有所获。
　　教学的主要目的是让学生学明白，会运用所学知识解决生活中的问题。我们在选择练习时就应该从这一点出发，讲解知识点时，注意难度的把握，让学生都有“甜头”可尝。这样学生有了成就感，有了学习的信心，思维就会得到锻炼，积极性也就提高了，那自然就会爱上化学课。
　　三、合理地运用自主探究的方法 
　　化学是一门以实验为基础的科学，在实验教学中就可以很好地运用自主探究的方法，这不但可以培养学生的合作意识和探究能力，还能培养他们解决实际问题的能力.例如我们在实验室制取氧气的实验中，教师就可以设置这样的问题供学生探讨：MnO2是作为催化剂参加反应的，那么是不是MnO2的量越多，产生氧气的速度越快呢？可以利用排水法收集氧气是不是就意味着氧气难溶于水呢？等等
　　四、注重理论与实践的联系
　　除我们课堂教学的一些实验现象之外，我们还能够接触到大千世界中的许多现象，而对于一些现象，却可以通过我们所学的理论内容加以解释，因此在教学的过程中，及时用所学理论解释一些日常生活中的现象，将有助于学生对理论内容的学习和掌握。当然，我们也可以根据理论，说明某一变化可能会出现什么样的现象，然后再通过实验事实证实现象的存在，这样也能加深学生对理论知识的理解。
　　五、教师要对学生保持足够的诚心、爱心和耐心
　　作为一名初中化学教师，我们要始终保持对教育事业的一颗诚心、对化学教学的一份热爱，这样才能够始终保持着无限的教学激情，全身心地投入到教学活动中。教师要认真研究化学教学大纲，吃透教材内容，精心设计每一堂课的教学过程，这样才能教学中充满自信，情绪饱满地走进教室，营造出一种生动活泼的化学课堂教学氛围。教师在做好自己的教学准备工作的同时，还要对学生施以更多的关心和爱护，全身心地为学生的成长和发展服务好，对学生的学习进行适当的指导和点拨，开辟化学教学的新天地，提高化学教学课堂的教学效率。良好的师生关系可以极大地促进学生的学习动力，使学生能够“亲其师，信其道”，将对教师的喜爱和崇敬之意转移到化学学科的学习上来。通过这些工作，教师成为了学生的良师益友，学习成绩自然会逐步提高。
　　总之，培养并激发学生对化学学习的兴趣，是提高学习化学的关键。教师只有把学生的学习动机和学习兴趣培养起来才能充分调动学生学习的积极性，才能突破学生被动学习的消极局面，只有将被动学习转变为积极主动学习的新局面，我们教学才能有新的突破，学生的成绩才能有质的飞跃。只要学生养成良好的学习习惯，一定能把化学学好。