【正文】  摘 要：在初中体育中，要提高足球教学有效性，我们就应实施有效教学策略，通过游戏化、小组式、分层式和媒体化教学等策略来实施。
　　关键词：初中体育；足球教学；有效性；提高
　　随着国家体育产业的快速发展，在“拿出啃硬骨头的勇气，加快发展‘三大球’”号召下，校园足球迎来了发展的春天。我们知道，足球运动是一项重要而且常见的集体运动项目，在促进学生运动技能，发展身体灵活性，培养学生协作意识，实施素质教育方面效果。因此，在初中体育教学中，加强足球运动训练教学，把握好初中学生的足球训练方法，实施有效教学策略，对于我们提高体育教学有效性，就显得尤为重要。下面，我结合多年的初中体育教学，谈谈开展足球训练的有效教学策略。
　　一、采用游戏化教学策略
　　兴趣是最好的老师，是学生积极参与足球训练，克服惰性的动力源泉。著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”因此，在足球训练教学中，我们一定要加强学生足球运动兴趣的培养，使之有强烈的足球兴趣。我们知道，足球运动是一项高负荷、高技能性的运动，需要学生耐力和韧性，没有吃苦耐劳的品质是学不到的，没有积极学习与训练，掌握不牢也是很难将球踢好的。因此，如何设法加强学生足球兴趣培养就显得非常重要。由于初中生的身体发育特征与成年人不同，在一开始接触足球时他们可能会比较有兴趣，但是一旦掌握不好技能，便会失去对足球训练的兴趣，甚至不想参加。因此，教师在进行足球培训时要充分考虑学生的发展特点，将学生喜闻乐见的游戏引入到足球的传球、运球、顶球、假动作、截球、技战技术等教学当中，即采用游戏化教学策略，帮助学生提高足球训练兴趣，有强烈的动力和需求参与到训练中。例如，在教学“脚背正面接球”内容时，在学生掌握接球方法后，开展接球训练游戏，要求学生用脚背接球、传球。在这个训练过程中，有接或传球存在失误的学生，那么他们就要接受相应的游戏惩罚，如向同学展示才艺表演。这样训练，不仅活跃了课堂气氛，而且有利于促进学生积极参与训练，提高体育学习兴趣，增强足球运动爱好。
　　二、采用分层式教学策略
　　分层教学是落实因材施教思想的重要实践，不仅有利于让学生获得最好的体育教育，更能让学生有选择适合自身的体育学习方式。在足球训练中，采用分层式教学，有利于根据学生实际情况来接受训练强度的教育。我们知道，人是有个体差异的，不同的学生，由于成长环境和遗传因素的不同，学生在身体基础素质、运动技能、个人情感体验等方面也存在着明显的差异。在对具有明显差异的学生采用“一刀切”，很难兼顾到所有的学生。进度太快，基础不够好的学生一旦跟不上老师的节奏便会逐渐失去学习兴趣丧失学习热情。进度太慢，则没有考虑到优质学生的教学需求浪费了教学资源。因此，在足球训练中，我们应采用分层式教学，让不同学力的学生接受不同强度的训练。
　　三、采用小组式教学策略
　　小组合作是新课改倡导的一种学习方式，能有效培养学生合作能力和意识。而在足球教学中，采用这种策略施教，更能促进教学有效性的提高。因为足球运动是一种团队运动，需要合作配合。而我们就在其中实施小组化教学策略，开展分组训练、小组竞赛，就是结合足球运动特点而进行的一种教学尝试。因而在进行足球训练时科学有效的分组也是提高教学效果的有效手段。教师在进行分组时可以适当考虑学生的年龄、性别以及身体素质。只有在各个小组的总体训练水平基本持平的前提下，才能激发学生训练积极性，因为竞争才有可比性。毕竟是体育训练，男孩子对于足球的喜爱远远超过女孩子，为了提高整体的教学有效性，我们可将男生与女生交叉分组，让男生带动女生进行足球训练。一旦分配好小组成员就不可轻易的变动，以防人员的变动影响整体的训练效果。在足球教学中，小组化策略，常常应结合新知教学时应用，比如，在教学到“传球方法”时，我们就可采用分组训练，每个学生相隔相同的距离进行传球，如果哪一组的成员传球较快、较准，那么该组获胜。值得注意的是，在训练过程中，如果发现小组成员分配的不尽合理我们应及时调整变动，重新进行分配，尽量保障小组足球能力均衡，利于分组竞争。
　　四、采用多媒体教学策略
　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代教育手段走进课堂，与学科教学进行了整合。而多媒体与体育教学整合，便是媒体化教学策略的重要体现。我们知道，多媒体是提高教学有效性，实施有效教学的重要工具，在初中足球教学中同样具有这种作用，不仅体现在激趣方面，更重要的就是在化解教学难点，降低足球技能训练难度方面作用明显。在足球训练中，有一些技能动作比较复杂，而且动作过程快，学生难以建立清晰的动作表象，尽管我们可以给学生进行反复示范讲解，但效果却并不理想如带球过人这一足球技术，整个带球过人的过程非常短暂，教师示范的动作也不可能与标准动作完全相同，学生对于带球过人的时机和动作变化并不清楚，也就难以掌握带球过人的技术。如果能够使用多媒体，采用媒体化教学策略，通过对镜头的慢放或定格、后退等功能，给学生呈现带球过人视频，则能够起到事半功倍的教学效果。我们在此基础上对带球过人的动作进行分解，并配合视频中的慢动作，对每一个动作变化点进行讲解。实践证明，采用媒体化教学策略，就是将现代科技手段应用于教学的一种尝试，的确，多媒体在此过程中的作用是非常明显的。
　　当然，能促进足球训练有效性的策略还有很多。但无论哪种策略，我们都要因时、因地、因人进行实施应用，才能科学合理，提高训练实效性，切实提高学生足球运动技能，从而更好地促进我国初中足球的健康发展。
　　参考文献：
　　[1]张雪平，浅谈初中体育足球教学的有效策略[J].教学探索，2018年。