【正文】  学校安全，事关千家万户，校园安全，关乎稳定和谐。长期以来，安全教育一直是所有学校面临的重要问题，更是学校各项工作有序开展的前提与基础。在传统课堂教学中，似乎只有体育课、理化生的实验课才更多体现出安全教育的意义。其实不然，分析区域内外、全国各地发生的校园安全事故，我以为，必须把安全教育渗透到学校所有学科的课堂教学中。
　　那如何在数学课堂教学中渗透安全教育呢？？数学源于生活，又服务于生活，数学学科知识中同样蕴含着丰富的安全与法制资源，关键是如何开发、利用这些资源与数学课堂教学的结合。
　　作为一名有着二十年班主任经历的一线数学教师，承担着增强学生安全意识的教育使命和责任，我的数学课堂教学，正着力于教学和教育这双目标的达成。   
　　一、充分挖掘教材潜在的安全教育元素
　　要想在数学课堂中渗透安全教育，教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的安全元素，寻找安全知识的切入点和渗透点，把法律知识自然融入数学教学之中。现行教材不管哪个学段都有很多租车问题，在这里，就可以对学生渗透有关车辆超载所造成的危害。我们郊区的家长及学生安全意识淡薄，时常是一辆摩托车上载着二三个甚至三四个学生回家，这是非常危险的，所以这样的安全教育是很有必要的。在上几何部分，讲到平行与相交、三线八角等问题时，将纸上的线还原在生活中，就是我们四通八达的道路或是学校的各条安全通道，有交点的地方就有角，电视剧里《转角遇到爱》，生活中转角常常伴着风险。图形相交是一种理论状态，生活中运动事物的轨迹出现这样的相交就会酿成一个碰撞事故。所以，在公共道路上，无论是步行、骑行或是家长驾车，转角处得提高警惕；在校园内，尤其严禁在通道口、楼道口追逐打闹，做到保护自己，防范他人。鲜活的例子是：我在楼道口被学生撞倒在地过，我班的学生把高一头的学生鼻梁顶歪了，这都是发生在转角的故事，也是我挖掘教材的诱因，我想，学生在数学课上得到这样的提示引导，比起班会课或家长的苦口婆心，影响应该会更深刻吧。
　　二、牢牢把握安全教育核心——预防为主
　　抓好常规，养好习惯。现在的课堂，虽然多媒体教学已非常普及，但传统的示范演练仍必不可少，往往会有数学老师或是科代表抱着一大摞东西进教室，从下往上分别为三角板、圆规、作业本、课本，每次当我这样走在过道的时候，心里总会很紧张，生怕会有“兔子”撞上来。后来，我或者科代表，拿教具时一定是竖直拿在身体侧面；数学作业相对来说会密集一些，练习册、作业本的发放是送达，切不可空投。数学学习中少不了实践操作，剪刀、裁纸刀、圆规等工具就摆上课桌了，对于学生，教师需要强调不拿这些用具开玩笑，当然不能拿他们指着人，更重要的，要强调用完立即关闭并入盒收起，避免因随意摆放而造成意外伤害。我们做到从学生习惯上规范，从源头上引导，以期达到防范的目的。
　　三、借助情境助力学生安全意识的提升
　　《数学课程标准》对数学活动有这样的要求：教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助她们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们成立学习小组，通过开展小组合作学习、组织数学游戏活动，创设情境教学，这样的过程，尤其需要积极参与与遵守规则，借此对学生进行遵纪守法教育。例如，在进行探讨时，总有学生不参与或故意文不对题，致使学习效果低下。针对这些现象，我借机对学生进行规章制度教育，强化统一行动的重要性。一个集体中，如果个体散了，集体就成了一个群体。若在战场上，可能被敌人一举歼灭；若在楼道中，自乱阵脚可能会出现堆人墙，那就不可能有5.12地震中的桑枣中学全体师生的安然无恙。所以，无论是道德法规、还是学校纪律，亦或是小组规范，都学需要我们严格遵守，，实际上是对每个人的保护，这样的遵守，可以通过强化课堂常规来形成。 
　　四、借综合实践做安全专项主题教育
　　在丰富多彩的数育教学活动中，如果教师能恰当掌握安全教育的方法与时机，并灵活运用，这对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过统计部分的学习中，我给学生布置作业：放学回家后调查自己周围的安全隐患，以及这些隐患带来的后果。曾经，我以抽样调查、概率等知识为载体，进行了一节《关注交通安全》的数学综合实践课的教学展示。为此专门录制了三分钟翠屏山下人民路口混乱的交通视频；还因此带领学生在八一二厂交警队学交规与交通指挥手势，接受交警叔叔的安全提示与教育；带领学生去宜宾县交警支队了解近年各类交通事故的数据，聆听交警叔叔对典型交通安全事故的讲解分析。当这些信息呈现在课堂，学生通过抽样调查、观看访问、计算分析了解当前交通安全现状，既是知识的运用，更是用数据说话，对他们进行安全意识的强化。每年数万人死于道路交通事故，在座的老师也无不为这样的教学形式与呈现的数据所震撼。那次课学校为我评出了历史奖项中仅有的一次“特别奖”，并作为校本特色在老师中重上了示范课。虽然因为年龄、地域等因素，学生群体既有相似性又有相异性，但这样借助数学课的综合实践的形式进行安全教育，在任何学段应该都是可以开展的，也定会有实效。
　　五、提升自身素养彰显师德示范
　　学生在学校接受教育，与教师接触的时间最长，教师自身的形象和教师体现出来的精神面貌，对学生的影响是巨大的、直接的。教师的言谈文明、举止端庄、宽容大度，无疑会对学生起到榜样示范，让学生尤其是女生远离纠纷或纷扰。作为一名合格教师，不仅要认真做好本职作，努力学习新的教育理念，深入理解新的教育思想切实提高教学水平，更应该把《教师法》、《未成年保护法》、《教育法》等法律法规列为必学内容，注重自身良好素质的形成，这样才能培养出具有安全观念合格人才。
　　总之，安全教育非一朝一夕或几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，从大处着眼，小处着手，深化、细化学校安全教育内容。教师只有将安全教育与学科教学相结合，将知识传授同思想教育相结合，充分设计利用数学的典型题例，运用数学的统计作用、数据分析、实践操作等，将学生的人身安全、财产安全等渗透在教学中，让我们的课堂有特色、重实效，全方位实现数学知识的应用性。