【正文】  摘 要：德育教育是学校教学过程中的重要组成部分，也是提升小学生进行思想品德素质效率最高的途径。而班主任作为德育工作的组织者和引导者，其重要性不言而喻。因此班主任要重视德育教育的价值与作用，充分发挥教师的典范作用，积极与家长沟通交流，为学生思想品德素质的提高而共同努力。
　　关键词：德育教学；班主任；教育方法
　　小学作为我们第一个走进的集体，第一个受教育的地方，对我们一生所起重要作用无可厚非，作为一名小学教师，我们在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
　　一、抓好养成教育 
　　日常行为规范虽然是小事，但它对人的成长、成才起着非常关键的作用，培养学生良好的行为习惯是学校义不容辞的责任，尤其是班主任义不容辞的责任。教会学生礼貌待人、明礼诚信、助人为乐。开好每一次班会课，以讲故事的形式潜移默化地培养学生良好的言谈举止、待人接物，使他们养成爱护环境卫生、不随手乱扔垃圾的习惯；注重个人的仪容仪表，不穿奇装异服、不配戴手饰、不染发、穿戴整洁得体，能把自己的宿舍内务整理得有条不紊；不抽烟、不喝酒。以《中专生日常行为规范》的要求来评定学生的操行量化分，使操行量化分和学生的助学金、奖学金挂钩，通过一、两年的督促和量化，使学生养成良好的日常行为习惯。
　　二、干部队伍的组建和培养
　　一个班的集体面貌如何，很大程度上是由干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔有高尚品德的干部队伍，班主任的德育工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
　　当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍不仅在知识、能力方面是同学学习的榜样，在纪律上更能以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”：干部团结要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面。
　　三、以实践活动实施德育 
　　德育教育工作不只是书面或口头形式的讲解，最需要的是注重学生的德育实践活动。班主任要不断对德育教育的方式进行优化和创新，用生动形象、丰富多彩的教育模式完成德育教学活动。比如，班主任以主题教育的形式进行德育教学，充分考虑小学生的身心特点，选择适当的教育主题如爱国敬业、诚实守信、遵纪守法等，用各种样式各异的教学活动或课堂游戏将这些主题向学生阐释，寓教于乐，在实践中学到知识；再者，班主任可以组织学生开展社会道德实践活动，但是要注意保证学生的人身安全，比如植树、参观敬老院等，帮助学生在社会实践中更好的理解德育教学的目的和意义。
　　四、要做个有“心”人 
　　孔夫子曰：“少年若天性，习惯如自然。”也就是说，小学生在小学阶段养成的习惯对他们的终生都发挥着重要的作用，一名优秀的小学班主任会十分重视学生良好行为习惯的养成，小学生良好品格的养成对于他们今后一生的发展都发挥着重要的作用和影响。因此，班主任在向学生传授知识的同时，还要做个有“心”人。每一位学生都是独立存在的，都是一个个体，他们都有自己对待事物的方法。因此，作为一名班主任要学着走进他们，走入他们的内心世界，用心去理解和体会学生的身心感受，抓住学生的心理，及时地给予他们关心和鼓励。学生如果有好的品德行为时，班主任就要及时的表扬。一点鼓励就能促使他们欢呼雀跃，适时的鼓励还能够让学生明白自己的行为是正确的，这也激发了他们做事的积极性。其次，班主任在开展德育工作时，要重视每一位学生，要善于捕捉教育的时机，对待班级的学生要做到一视同仁，定期与每一位学生进行交流，让他们感受到班主任对他们的关心和爱护。此外，班主任还可以组织班开展班会，让学生展开讨论，最后班主任在进行总结，培养学生之间要团结友爱，共同为班集体的荣誉而努力。班主任将德育渗透在学生的日常生活当中，这样有助于班主任的教育达到教育无痕的目的，而且还能够收到很理想的教育效果。
　　五、整合资源，构建德育工作新格局
　　学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展。
　　1.以学校教育为主。在实际工作中，我以班主任工作为主，发挥学校主阵地作用充分利用课堂主渠道和教材内在的思想内容对学生进行德育渗透教育。准时收听学校聘请的校外辅导员定期做的报告。充分利用清明节、劳动节、儿童节、国庆节、重阳节等重大纪念日开展德育活动，激发学生爱祖国、爱家乡、爱亲人的热情。
　　2.以家庭教育为辅。充分发挥家庭教育的优势，积极倡导良好的家庭教育，让学生在浓厚的家庭学习氛围中陶冶情操。学校为每一个学生建立一个成长记录袋，将学生的每一个成绩都记录下来，让学生能够从记录袋中的情况，不断地总结自己，反思自己，找准发展的方向提高自己，同时也有利于老师、家长更加全面地了解学生，为孩子的成长提供有效地帮助。同时积极主动的和家长取得联系，充分利用校讯通等联系手段，经常和家长取得联系，争取德育教育的最优化。
　　3.以社会教育为延伸。在教育学生珍惜粮食时，引导学生亲身参与生产劳动，体验“粒粒皆辛苦”的意境；在爱心教育活动中，组织学生成立“爱心小队”并分成小组，利用节假日定期轮流到敬老院去进行多方面服务；利用“母亲节”、“重阳节”要求学生在家做“端水给亲人洗脸、洗脚”一类实实在在的事，让学生在爱的奉献中陶冶情操，受到感恩教育。这些活动既丰富了少年儿童的假日生活，又增强了他们的社会责任感。
　　总而言之，充分科学有效地利用激励策略是有效开展小学德育教学工作的重要措施，相关教学工作者必须要立足于学生的需求和特点，立足于德育教育的目标，正确地实施激励策略。