【正文】  摘 要：小学生正处在人生发展的关键时刻，这时候他们刚开始接受系统的学习，数学学习在这个阶段有着至关重要的作用。对于小学生来说，如何激发他们对于数学学习的热情比单纯的工作更为重要。只有当同学们对数学学习充满热情，才能够主动的去学习数学。因此，教师在进行数学教学的过程中，应该有意识的培养同学们对于数学课程的兴趣。本文将指出一些教师在课堂教学中可以引用的，有利于激发学生学习兴趣的有效策略。希望能够对我国小学数学教育的发展有所帮助。
　　关键词：小学数学教学；兴趣培养；热情
　　从我国目前教育情况来看，许多小学教师并没有重视课堂趣味性在数学课堂中的重要性。目前教育界越来越重视，通过培养学生兴趣来推动教学发展。数学相对于小学生来说是一门比较困难的课程，它的复杂性，往往会使学生们感到枯燥无味。但是如果教师可以进行有益的引导，可以使同学们发现数学其实是一门非常有趣味性的学科。在教学过程中应当注意教学方法，不能一味的照本宣科，布置过多的课后作业。通过激发同学们对于数学学习的热情，可以提高同学们的学习能力，为以后学习其他课程打下坚实的基础。教师应该在课堂中多与学生们展开一些互动，活跃课堂气氛，让同学们在轻松愉快的氛围中学习数学。
　　一、营造良好的学习环境，培养学生的学习兴趣
　　在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。营造一个良好的学习环境，首先，应从教师的自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己不仅是学习的主人，更是终身学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。
　　二、教学例题时，力求精选教法 
　　常言道，“教有法，而无定法，重在择法，贵在得法”。在新授课时，必须吃透教材，了解学生，要根据教学内容和学生已有知识储备情况，选择适合学生学习的方法，最大限度地避免学生产生厌烦畏惧，达到通过课堂例题的学习，使学生在掌握相关数学知识的同时，培养乐于学习数学、善于学习数学的良好品质的目的，为今后持续深入学习数学知识，从知识上奠定基础，从心理上扫清障碍。 
　　1.对中难度例题，可采用尝试性学习的方法进行教学 
　　出示例题后，先放手让学生分析、求算，教师不停巡视，及时准确地了解学生求算过程中出现的一系列问题，然后，有针对性地进行点拨、讲解，这样既有利于教学重难点的突破和加强对新知识的理解和掌握，又可使学生享受成功过程的喜悦。在学生尝试性学习的过程中，尽可能地营造一种师生共同求知的气氛，用教师自己的热忱，点燃学生对知识的热心。在这个过程中学生犯下错误是很正常的，关键是教师应巧于启发引导，精于点拨讲解。 
　　2.对抽象知识例题，可采用实验法或直观教学法进行教学 
　　如圆锥体积公式的学习，笔者采用了实验法进行教学，即导入新课后，先让学生用圆锥盛满水（沙土），倒入与它等底等高的圆柱内，看看共几次可填满圆柱，并想一想这一结果说明了什么。结果学生十分清楚得知道，三圆锥的水或沙土就可填满等底等高的圆柱，稍加引导学生便可进一步明白圆锥的体积等于与它等底等高的圆柱体积的三分之一，根据圆柱体积公式：V=SH，学生轻而易举地写出了圆锥的体积公式，即V圆锥=1/3SH。这样，一个抽象的圆锥体积公式的教学就在轻松愉快的活动中圆满完成了。这个事例仅以说明教学内容不同，学习对象不同，所用方法自然不尽相同，但宗旨是不变的，那就是，所用方法必须具有趣味性，否则，就如程颐所说，“教人未见其趣，必不乐学”。
　　三、联系实际，引发学生的兴趣 
　　小学生只有对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习，小学生的思维受成长环境所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么，如何根据小学生其特点，结合实际，激发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。
　　四、让学生体验成功的喜悦，有利于学习兴趣的培养 
　　成功会带给我们一种力量，这种力量能够使我们战胜一切困难，能够使我们取得更大的成功。特别是低年级学生，教师的一句表扬就可能激起他产生学好数学的强烈欲望。每人只要体验一次成功的喜悦，就会不断地追求。成为一名成功者是每个人的共同愿望，可见，取得成功是每个学生心理发展的需要，也是增强学生的自信心、培养健全人格的需要。每个人都渴望成功，小学生也不例外。学习成功是引发学习兴趣的重要因素，学习上取得了某些小的成功，例如，算对了某个式子得到了教师的褒奖，这样学生就会对数学产生更浓厚的兴趣，就会付出更多的努力，也会取得更大的成功。 
　　当然，如果不断地失败，就会打消学生学习的积极性，兴趣就会逐渐消失，努力程度也会减少，可能会随之产生更多的失败。在学习兴趣较低的学生的转化过程中，要知道他们也渴望成功，渴望被认可。在教学中，我们更应该注意给他们提供更多的机会，让他们知道教师还在关注着他们，渴望着他们能够跟上其他学生的进度，能掌握更多的知识，获得更大的成功。转化过程中的法宝就是要让他们享受“成功”的喜悦。因此，教师要做到因材施教，要看到学生取得的一点点成绩，及时给予鼓励，哪怕是一个简单的举手或者只是答对了一部分，为他们多创造一些使他们获得学习成功的机会，使他们能重新建立起学习数学的信心和兴趣，让他们在快乐中成长，体验成功的喜悦。
　　总之，教学过程归根到底是为学生如何学服务的。为学生创设有助于他们获得体验的情境，让学生们在现代教学技术下得到良好的熏陶和教育，通过学习增强自身能力在各方面的发展，使数学教学成为有渊之水，有本之木。