【正文】  绘画是幼儿喜爱的一种艺术活动，因为图画是由色彩的线条和色块组成，孩子们热衷于用五颜六色的彩笔涂涂画画来渲泄内心的情感和对美的表现，然而线描画的清秀、隽美和含蓄夸张被大多数教师和幼儿所忽视，线描画又是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动。意在实施通过线描装饰活动，达到培养幼儿观察力、表现力、创造力等审美素质的全面提高。因此，我也对幼儿进行了线描画活动的尝试。 
　　一、运用简单的绘画工具，激发幼儿的想象力 
　　对于幼儿来说，一支常用的黑色水彩笔就可以。线描重在绘画的内容及过程，不需要使用艳丽的色彩，幼儿一般都对绘画过程有着浓厚的兴趣，线描画也不例外。在教学中，抓住幼儿对线描绘画的兴趣，因势利导，可以激发和培养幼儿的想象力。想象是灵魂，是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识限制的，教师在绘画活动中运用线描，可以培养幼儿的想象力。例如有一次在中班《太阳宝宝过节了》绘画活动中，我提出疑问“谁能给太阳设计一件漂亮的外衣，不需用颜色，看谁设计的最漂亮”，让幼儿知道了除了颜色之外，还可以用线条来表现和修饰，要求幼儿学习用各种线条装饰太阳的光芒，如直线、弧线、波浪线、螺旋线，通过此活动，发展幼儿的想象力和创造性思维。要求幼儿画一个大的圆，圆外有光芒，太阳的光芒、太阳的表情都是千变万化的，老师可以根据幼儿的能力，让幼儿选择范画进行装饰。太阳装饰图案范画好几幅，通过多种范画来丰富幼儿的表现素材，引导幼儿的发现。老师的要求提出以后，教室里很安静，小朋友都在很认真地作画。有的幼儿会边画边小声讲着自己画的太阳，如老师你看我画的是小辫子太阳，我画的是花瓣太阳。这时峰峰在喊：“老师老师你看我画的是像风一样的太阳，于是我就问他，为什么说是风一样的太阳呢”？他说：“你看我画的太阳的光芒是弯弯的有点像天上的云彩。”于是我就告诉他这有点弯弯得是螺旋线。“你的太阳光芒装饰得很好”。幼儿充满了信心。
　　二、 幼儿线描画教学的尝试
　　（一）认知线条
　　讲解前告诉幼儿任何绘画作品均以线条作为基本元素构成，并通过多媒体出示一些精美的线描画作品让幼儿观察、感知、欣赏。然后让幼儿举例说说生活中、自然界中的线。如人的发丝、电线、充电线、蜘蛛网、彩虹、跑道、垂柳条、牛肉拉面、五线谱、铁轨等等，幼儿会根据自己的生活经验七嘴八舌列举出很多，教师加以肯定点赞。通过说线，幼儿就会意识到“线”其实无处不在，随时在用。幼儿开始绘画时的线条呆直、枯燥，没有多少变化，通过欣赏弄明白了线条的各种各样的变化及其在构图中的作用，潜意识中领略了线条的美感，激发学习的兴趣与作画的冲动和尝试。
　　（二） 画出线条
　　随意画线，打牢基础。画一条线对每一个幼儿来说都不难，是轻而易举的事，但教师要鼓励幼儿多画，画得多了，就画顺手了，流畅了。特别是要让幼儿多画彩色的线条、变化的线条，如长短线、直曲线、折线、弧线、螺旋形线、城墙形线等。教师还要指导幼儿画蕴涵情感的线。如流畅的跳跃的刚直的凝重的温柔的奔放的火热的平静的等等。幼儿画线的手法娴熟了，基础牢固了，就可随心所欲画线，而且能画出两种或多种不同线的组合，这就为以后用线条创作新画打下基础。
　　（三） 妙用线条
　　这里讲的线条的妙用，主要是引导幼儿去写生，这是更高级别的要求。首要的目的就是培养幼儿观察事物的能力。绘画家们一致认为“观察的才能要比创造的才能更为少见”，实事上决定幼儿绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。引导训练幼儿写生是培养他们观察力、创作力的最好方法之一。幼儿开始接触和学习写生，教师要多引导学生观察，不要急于教幼儿怎样画，多侧面、多层次、多角度引导幼儿细致观察，彻底看清和切实抓住事物的基本特征。 这样依靠观察所得让幼儿尝试写生，使他们感到绘画并不太困难，反而能调动他们学习绘画的主观能动性。 扎实训练上一段时间后，教师开始引导幼儿巧妙地用线条尝试创作。创作的题材很广，熟悉的动植物、可爱的人物、静态的物体、优美的风景及动态的场景等，通过写生尝试创作不同题材，从而提高幼儿的绘画创作能力。
　　三、重视幼儿的情感体验，多种评价方式相互结合，为幼儿提供更多自由表达的机会
　　幼儿的绘画能力发展过程是循环往复，不断向前的过程。教学评价是完整的学习过程中的重要组成部分，在美术活动中，评价是幼儿重新发现美的阶段，学会评价能使孩子根据自己的实践情况，将美术活动完成得更好，从而增强学习的主动性，并且可以帮助幼儿在原有基础上再提高，真正促进幼儿在原有水平上发展。美国心理学家，詹姆斯说：教师在组织评价环节时，应为幼儿尽可能多的提供自由表现的机会，尊重每位幼儿的想法和创造，鼓励幼儿大胆表达自己的情感、理解，肯定他们大胆的想象，和自身的进步，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。线描画教学评价是培养幼儿审美能力的过程，当然更是幼儿体验创新乐趣的过程，在整个教学过程中起到了举足轻重的作用，它是幼儿美术学习过程中不可或缺的成长阶段，对美术活动的价值实现、目标达成都是极为必要的。当幼儿经过一番努力，独立做出一幅画以后，渴望得到他人对他的肯定和赞评，因此评价幼儿的作品将对幼儿以后的学习积极性、审美意识的提高都有很大的促进作用。因此，线描画的评价更应重视幼儿的情感体验，为幼儿提供更多自由表达的机会。
　　四、体会 
　　1.幼儿在进行线描画时，教师首先应放手让孩子自己动手，充分表现他们所能表现的景物，然后再根据孩子们的意图和想象，教师巧妙地引导、启发，让作品构图更为有趣，内容更具特征。对线描画而言，构图、色彩和内容正是教师对幼儿作品的提高所必须的引导，孩子们的画更多的因随心所欲而显松散，而线描画的作品更多地要求于密集整体而夸张，所以教师在必要时给幼儿以提示引导，或勾勒一些外部线条、或安排一些色块起“画龙点睛”作用。 
　　2.幼儿线描画便于个人独立完成和集体合作，有利于幼儿合作、交往能力的提高。线描画不仅自由、随意，还可把幼小孩子的那种“心”象绘画毫无约束地表现出来，充分体现线描画夸张、奔放之特点。由于线描画的作画工具简单便捷，在教育活动中可溶于多领域的活动中，作为语言、音乐、科学等活动的表征手段，作为单一的艺术活动更是为写生、白描等绘画专业技能打基础。只要我们教师让幼儿充分地去发现、去尝试、去表现、去交流，孩子们就可以表现出一个别开生面的线描画的艺术世界。
　　线描画是发展幼儿艺术审美表现力的一种形式，孩子们可以通过记号笔描绘自己的内心世界，教师只要给幼儿搭建一个线描画主题的平台，孩子们可以尽情发挥、创造，不断挖掘幼儿的艺术潜能，使他们成为真正的小画家！运用不同的线条编织更多动听的故事…… 分开的，没有紧紧的靠在一起，可能与小朋友们的年龄特点有关，在下次活动中，我会更加注意加强小朋友们“物体组合”的练习。