【正文】  摘 要：化学在九年级才开课，虽然小学的科学课里有零星的介绍，但学生还没系统的学，而且初中化学是化学这门学科的基础部分，其中所学的一些知识是学生将来进一步学习的基础。因此，一定要讓学生能轻松地迈入这一门槛。那么，怎么让学生学起来不苦、有兴趣呢？对于初中的化学教师在课堂的教学过程中应该注意哪些问题呢？本人结合几十年的教学实践，浅谈一下几点体会。
　　关键词：学习兴趣；理论与实践；实验教学
　　要提高初中化学教学质量，必须根据初中学生的年龄特征、化学学科的特点，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的积极性，使学生得到系统而牢固的化学知识，并提高其分析问题和解决问题的能力。要达到这一目的，应掌握好初中化学教学的基本方法。
　　一、以兴趣激发思维 　　
　　兴趣是促使人进行探索和研究的动力来源，有兴趣才会有求知的欲望。尤其是对初中这一年龄段的学生来说，兴趣是他们行动的主要动力，因此激发学生学习的兴趣是化学教学工作的首要目标。我们可以通过列举生活中常见的现象来调动学生们的积极性，例如在讲《二氧化碳的化学性质》这节课时，我就给学生们提了这样几个问题：大家都喜欢在炎热的夏天喝一瓶冰镇的可乐，可是如果用力震荡瓶身，可乐就会从瓶中冒出，这是什么原理呢？在汽车、火车等交通工具或者商场等公共场所，到处都可以看见消防栓，消防栓灭火的原理是什么？大自然的奇观石柱、石笋、石林是怎么造出来的……我按照问题的难易程度由易到难逐层地展开，刚开始学生们还能回答上来，可随着问题的深入，学生们渐渐变得沉默，最后陷入了深深的思考。这样一来，我便成功激发了学生们的好奇心，调动了他们的积极性。随后我带领学生们对课程进行了学习，并重点讲述了课本中重要的知识点，然后再回过头来让学生们探讨刚才的问题，我在一旁稍作引导，不一会儿学生们就给出了正确答案。一节课下来，我能明显感觉到学生们理解得很透彻，记忆性也很深刻，这样的课堂才算是真正有效率的。
　　二、教学方法多种多样 
　　教无定法，但教法要合理、有效。一切有利于教师教学、学生学习的方法都值得尝试。目前的化学课堂教学方法不胜枚举，一堂化学课到底要如何上，采用怎样的教学方法，或者说是要采用一种方法还是多种方法的搭配，多种方法又要如何搭配才能获得最大效益，这要视情况而定，包括课程的类型，教师的习惯和特点、学生的实际水平等。而某些教学实践中，教师还要根据不同学生水平上的差异采用区别对待的教学方法，比如：对于学习能力较强的学生，就可以采用自学法、讨论法等；而对于学习能力较弱的学生，教师就要有足够的耐心，当然，采用区别对待时，教师要注意照顾学生的自尊心，从而更好地做到因材施教、有的放矢。对于多种教学方法的配合问题，教师要在教学过程中积极探索、实践，从而摸索出几条行之有效的教学策略，以保证教学过程高效地运行。
　　三、加强实验教学
　　化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生的学习兴趣，帮助学生学习并理解概念，培养学生的观察能力、动手能力。在教学过程中，教师要力求做到演示实验课前准备充足，课堂上演示现象明显；同时给学生示范规范的操作，以言教与身教相统一；同时对于学生能自己完成的学生实验及一些创造条件可以完成的实验，能够让学生独立去完成，培养学生的动手能力及实事求是的科学学习态度；同时还要引导学生对一些实验进行设计，达到操作简便易行、效果明显的目的，以及对实验的评价能力，能够指出实验中的优点和不足，还能对实验装置进行改进，还能用生活日用品代替某些实验仪器装置进行实验，以培养学生潜能和创新精神；同时对实验中所出现的特殊现象，能够给予学生一个满意的、科学的解释。但在进行实验的同时，还要注意对学生进行安全教育，要使学生能养成安全第一、爱护仪器、节约使用药品的良好习惯。
　　四、授之以渔
　　这是一句老话了，我们教师几乎都知道该“授之以渔”，可是在现实的教学中又有几人能做到？这是对教学的高要求。初中化学教学时常有教师要求学生背书，这是一个得分有效的方法，可是这种学生就不是学习理科的材料了，严格说是毁了一个学生的自主学习意识。我们为何不把这个模式改一下呢？“记牢、活用”，把教学的重点放在后者，加强灵活运用训练。例如，《离子》教学中有原子的核外电子排布与结构示意图的画法，我们完全不必要让学生背太多的规则，只需要让学生动手画图，在画图中升华对规则的认识。还有就是我们的化学式书写时，有很多的读法与写法规则，要是让学生背诵的话就太麻烦了。我们可以每一类写出一个，读出一个，让学生类推记忆。辅之适当的练习可以加深认识。
　　五、善于总结和归纳，形成系统的化学知识
　　网络初中阶段的化学教材中主要包括基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分，其中的知识内容纷繁复杂，如果将每一个章节的内容孤立来讲，学生的学习效果往往会事倍功半。但是，如果我们引导学生认真观察，发现其中的内在联系，能够区别其中的差异性，将化学知识进行系统地归纳和总结，就可以收到事半功倍的学习效果。在每一个章节讲完之后，我会引导学生就本章节的知识点进行整理、归纳和总结，与学生一起回顾本章节的课堂所学，使学生将化学知识连点成线、织线成网，使知识更为系统化，方便学生掌握和巩固，并且要求学生图文并茂外加色彩完成该单元的思维导图，然后大家一起评选，选出优秀的思维导图加以表彰、传观，使学生的知识、归纳、梳理、审美等能力得以提升。无数的化学教学实践证明，只要化学教师能够潜心研究，建立良好的师生关系，努力激发学生的学习兴趣，引导学生养成良好的学习方法，提高学生进行化学学习的积极性和主动性，养成善于总结和归纳的良好学习习惯，我们的化学教学质量就一定能够大面积地提高。
　　化学是一门以研究大自然规律为主的学科，虽说我们要掌握的知识、理论是客观的、枯燥的，可是我们可以让传授知识的过程变得生动有趣，我们可以把传授知识的方法变得丰富多彩，我们可以把以前“灌”知识的地方变为让学生来“吸”知识的地方。这对我们化学教师提出了更高的要求，我们就要把讲台变成为一个舞台，来展现我们的知识与教学的艺术，促进学生全面发展。