【正文】  摘 要：还朗读于语文课堂，让学生有朗读热情，是我们语文教学本应有的成果。在新课改的今天，我们应加强朗读教学，以此来促进学生多项能力的发展。
　　关键词：初中语文；朗读教学；加强
　　朗读既是一种读书方法，也是学习方法、记忆方法。而加强这种方法的运用，就是我们语文教学本应走的“套路”。然而，“教以应试”取向让很多人把这种本应有的语文教学策略弃之了，把学生朗读这些环节去掉了。在新课改全面推进的今天，我人应还朗读于课堂，还学生读书权。最新颁布的部编版初中语文教材中，也对中学的朗读教学高度关注。现代的语文教学，是使学生的素质全面提升的课堂行为。而朗读则是一种重要的手段及方法，让初中语文教学应充分发挥其有声语言的作用，让课堂一片朗朗书声。下面，我结合多年实践的初中语文教学，谈谈强化朗读的教学实践。
　　一、加强朗读教学，有利于培养学生阅读兴趣
　　语文姓语，是读的学科。加强有声朗读教学，让学生从有声、有情的朗读中感受到朗读也会如此精彩，故而提高朗读兴趣，增强“我要读”热情。因此，在语文教学中，教师要结合教学内容，择其情感浓郁的部分来朗读，让学生从中感受到有感情地朗读在初中这个阶段仍不可少。作为一名语文教师，不仅要有良好的普通话朗读能力，还要能以身示范，特别是结合课文内容，把朗诵、课本剧表演结合在一起，读出重音、节奏、韵律、感情意境等，在读出“有滋有呋”的成果中把语气、语速调至到最佳，更能激发学生朗读兴趣，增强阅读学习兴趣。在强化教师范读的同时，也要求我们多搭建学生朗读平台，这是学生接触语文材料的一种良好方式，要通过形式多样的朗读方式，让学生感受到朗读如此有趣，从而增强读书兴趣，提高语文学习信心。
　　二、加强朗读教学，有利于学生写作能力的提高
　　读写结合是语文教学的重要策略，也是培养学生阅读能力、写作能力的有效办法。因此，在朗读教学中，我们不仅因为读而耗了时间就淡化写的教学。作为教师，特别是语文教学中，我们一定要有较强的读写结合思想，时时都要想到能不能运用这种方法开展语文教学。我们可以看看古今中外的文学家，他们无不博览群书，他们不仅精通诗文，而且对天文地理、风土人情、军事经济、琴棋书画等等都有广博的认识，正是因为如此，他们写作起来才能随心所欲，涉笔成趣。古人们说得好，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神。”都是告诉我们要写好作文还得博览群书。多朗读，才能熟练地掌握知识；多背诵，就能终身受益。阅读是写作的基础，朗读、背诵的文章多了，分析能力、写作水平也会随之提高。因此，我们要充分发挥语文学科优势，利用语文学科自身的长处，激发学生阅读学习兴趣，在教学中重视朗读，授之以法，引导学生欣赏课文，乐意写作。
　　三、加强朗读教学，有助于学生审美能力的提高
　　能选进现行语文教材的文章，大多都是经典之作，这些作品从各方面表现了人类的创造精神和审美过程，通过“语言的中介”把学生的精神世界与广阔的生活沟通起来，使学生从中获得生活的乐趣、情感的陶冶。因而，教师要根据文学的审美特性，引导学生反复朗读，将文学作品中具体生动的形象渗入学生的心灵，使学生在一种沁人肺腑的情感陶冶中受到潜移默化的审美教育。现行初中语文中有不少写景状物的文章，《济南的冬天》、《夏感》《秋天》等，都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色，感受自然的美。还有不少的诗词歌赋，都用富有节奏感的语言表现出结构美、音乐美。因此在教学中教师要从学生的审美需要出发，以情激情，让课堂充满诗情画意，引导学生处于自由、愉快、活跃的气氛和抒情格调中，饱含感情地朗读，从而让学生体会文章的语言美、情感美、意境美，心灵美，并从中受到感染，得到教育，提高审美的情趣与能力。如教《春》一课，引导学生有感情地朗读描写春天的五个画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，读前四幅图时可用轻柔、舒缓的语气，读出对春的喜爱之情，读第五幅图时，则要加重语气，读出春给人以希望和力量。学生通过这样的朗读，就能感觉到江南春天的温柔，同时也能感受到一种催人奋发向上的力量。这样一篇优美的散文在反复诵读中，学生记住了它美妙的词句，体会并理解了其中的感情。 
　　四、加强朗读教学，有助于学生思维水平的提高
　　古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。学生通过朗读，把语言文字化作鲜明的视觉形象再现在学生面前，唤起学生的想象，让学生自觉或不自觉地放飞思维，产生联想，使学生如见其人、如闻其声、如历其事、如临其境，从而受到教育和感染。 如教学《天上的街市》，学生通过朗读，脑子里自然就会呈现街灯、明星、银河等意象，再由星星、银河联想到牛郎织女。
　　实践证明，学生感情朗读的水平标志着形象思维的水平，感情朗读能力愈提高，形象思维能力愈发展。所以，在实际教学中要积极引导学生有感情的朗读课文，并加强朗读方法训练，使学生从中受到感染，进而更加发挥学习积极性，养成良好的朗读习惯。朱教仁教授说过：“讲解是死的，如同解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”所以，能够热爱读书并懂得怎样读书，对于一个学生来说，就是最大的财富，是他们一生都不可或缺的重要技能。
　　参考文献：
　　[1]王慧静，初中语文朗读教学的实践探索[J].黑龙江科技信息，2012年。
　　[2]顾春霞，初中语文朗读教学存在问题与解决途径[J].考试周刊，2010年。
　　[3]黄慈翔，初中语文教学朗读优化研究[D].苏州大学，2012年。