【正文】  摘 要：托尔斯泰曾说：“成功的教学所要学的不是强求，而是激发学生的学习兴趣。”由此可见，兴趣是学生认识事物和探求知识的原动力。 　　
　　关键词：学习兴趣；愉快教学；探索性 多媒体
　　下面我从以下几方面，对小学数学教学中学生学习兴趣的培养进行简单描述和探究。 
　　一、愉快教学，培养兴趣 
　　兴趣是最好的老师，所以，激发学生的学习兴趣是至关重要的，让学生真正乐在其中、学在其中，教师就必须在吸引学生学习兴趣上多下工夫。例如，在小学一年级数学“认识人民币”中，应用这样的开头：“同学们，昨天老师做了一个美梦，想和大家分享一下，大家想听吗？”故事对于学生具有莫名其妙的吸引力，他们一定会聚精会神、竖起耳朵，认认真真听讲。“昨天老师梦到孙悟空，他告诉老师，你如果把花果山的石头搬到泰山顶，就奖励你一千万人民币。”“那么多钱啊。”“如果你把石头搬到华山顶上，就奖励四十五元九角六分，外加收他为徒。哪位同学想做孙悟空的徒弟？”“钱虽然少了点，但是我……我……想做孙悟空的徒弟。”学生都争先恐后，课堂气氛一定会异常活跃，所以，在这个时候就可以引入新课标中规定的教学内容。“首先同学们要先学会认钱，才能拜孙悟空为师傅，是不是？”“是！”这样的课堂气氛，学生自然喜欢，而且愿意积极主动吸取教师所讲的知识内容，激发学习兴趣。
　　二、创设探索性情境，激发学习兴趣 
　　现代教育理论曾提出过“三主”的观点：即课堂教学应以学生的发展为主线，以学生探索性的学为主体，以教师创造性的教为主导。所以，在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。例如，在教学“平行四边形面积的计算”时，平行四边形面积的计算公式是教学重点，而平行四边形面积计算公式的推导又是教学的难点。如何突破难点，我在课堂教学中做了这样的设计。我先出示长方形框架并告诉学生长方形长3分米，宽2分米，请学生说出它的面积，然后我捏住长方形框架的一组对角向外拉，长方形变成了平行四边形。这时我提问：同学们能说出它的面积有没有变化吗？学生l回答：它的面积不变，还是6平方分米。学生2回答：它的面积变了，比5平方分米小。此刻，我不急于肯定或否定这两位学生的回答，给学生留一个悬念，这个平行四边形的面积到底是多少？怎样求得呢？根据小学生心理特点，他们一定会探索其中的缘由，而教师就应该给学生创设这种情境，放手让学生自己动手动脑去探索，自己得出结论。这样，学生求知欲望就被有力地激发出来，这种学习效果要比教师硬塞现成公式要好得多。
　　三、合理利用多媒体教学，直观演示教学内容
　　近些年来，科技不断发展，也让教学的水平有了极大的提高。祥和主要体现在了我们对于多媒体的应用上。合理地利用多媒体手段，我们就可以让学生们的求知欲提高起来，从而达到事半功倍的效果。比如在我们讲解“钟表”的时候，我们可以设置一个具体的动画情节，比如一个小松鼠起床，钟表为早上七点钟，这时我们就可以让画面停滞，从而询问学生们时间。然后让一天的时间变化，让小松鼠也不断地进行各种活动，然后与时表的时刻进行对应，教师再询问学生们各个时间小松鼠都在做什么。这样就能够吸引学生们的注意力，也能让学生们激发出学习的兴趣。
　　四、让学生体验成功的喜悦，有利于学习兴趣的培养 
　　成功会带给我们一种力量，这种力量能够使我们战胜一切困难，能够使我们取得更大的成功。特别是低年级学生，教师的一句表扬就可能激起他产生学好数学的强烈欲望。每人只要体验一次成功的喜悦，就会不断地追求。成为一名成功者是每个人的共同愿望，可见，取得成功是每个学生心理发展的需要，也是增强学生的自信心、培养健全人格的需要。每个人都渴望成功，小学生也不例外。学习成功是引发学习兴趣的重要因素，学习上取得了某些小的成功，例如，算对了某个式子得到了教师的褒奖，这样学生就会对数学产生更浓厚的兴趣，就会付出更多的努力，也会取得更大的成功。 
　　当然，如果不断地失败，就会打消学生学习的积极性，兴趣就会逐渐消失，努力程度也会减少，可能会随之产生更多的失败。在学习兴趣较低的学生的转化过程中，要知道他们也渴望成功，渴望被认可。在教学中，我们更应该注意给他们提供更多的机会，让他们知道教师还在关注着他们，渴望着他们能够跟上其他学生的进度，能掌握更多的知识，获得更大的成功。转化过程中的法宝就是要让他们享受“成功”的喜悦。因此，教师要做到因材施教，要看到学生取得的一点点成绩，及时给予鼓励，哪怕是一个简单的举手或者只是答对了一部分，为他们多创造一些使他们获得学习成功的机会，使他们能重新建立起学习数学的信心和兴趣，让他们在快乐中成长，体验成功的喜悦。
　　有人曾经说过：“学习的刺激来源就是浓厚兴趣的驱使，所以，培养学生学习数学的兴趣是一个任重而道远的过程。”结合小学数学本身的科学特点，充分挖掘学生学习数学的兴趣，将其巧妙地融入数学教学中，逐步培养小学生浓厚的数学学习兴趣，让学生在欢乐的学习氛围下学习数学、掌握知识、快乐成长。