【正文】  摘 要：每个人都有自己的生活习惯，研究表明，一个拥有良好习惯的人更加容易获得成功。习惯是一种非常强大的力量，它主宰着人们的生活和学习方式方法。教育的目的就是为了培养学生的良好的学习习惯，初中数学教育不仅仅是为了帮助学生获得数学知识，更重要的是要培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生获取知识的有力保证，然而良好的习惯并不是一朝一夕就能形成的，他需要教师长时期耐心的对学生进行指导，本文主要围绕初中数学老师如何培养学生良好的数学学习习惯进行分析研究，并提出本人的几点意见。
　　关键词：初中数学；学习习惯；学习欲望；探究；反思
　　初中阶段是学生进行系统学习数学学科知识的开始，这一时期学生数学成绩容易呈现两极分化，产生分化的一个重要原因是学生学习习惯的差异。因此，对学生学习习惯的培养成为初中数学教学的重要任务。那么，什么是学习习惯呢？习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。学习习惯是指为达到学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性，是在学习过程中经过反复练习，形成并发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。学习习惯可分为具体操作层次习惯（如书写、阅读、记笔记等）和心理操作层次习惯（如思维、记忆等）。就习惯而言可分为习惯和坏习惯。良好的数学学习习惯是实现学习效果最优化的重要途径。下面，就谈谈如何在初中初中教学中培养学生良好的学习习惯。
　　一、创设问题情境，激发数学学习的兴趣
　　首先兴趣来自于注意。关于“注意”的心理学研究表明，凡包含了新的元素，或使人有一定程度的陌生感的某些要素在内的对象，都会引起学习者的注意，然而可以引起我们最大兴趣的事物是知与未知的混合物。 
　　其次，注意来．自“问题”的出现。研究还表明，新的未知的要素与学生旧有经验、旧有知识与技能、习惯性思维方式与活动方式之间存在矛盾，面临着需要解决的问题情境，需要克服的困难和障碍的情况下，学生才能有强烈的兴趣并能积极地进行探究与思考。
　　二、帮助学生养成良好的个性品质
　　在数学教学中，首先结合具体教学内容，采用多种方法和途径教育学生树立正确的学习目的，就能在数学学习中具有持久的动力。其次主要从激发学生的求知欲望、培养学生的自信心着手，培养学生学习数学的兴趣。第三教师在教学过程中要身教重于言教。我们在教学过程中所表现出来的正确动机、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、认真踏实、一丝不苟的工作作风、实事求是的科学态度、独立思考、大胆创新、勇于开拓的精神以及良好的工作和学习习惯，都会对学生产生很大的影响，对学生产生很深的感染。
　　三、注重引导，增强学生学习动力
　　心理学家布鲁纳把“动机原则”作为一个重要教学原则，认为教学必须激发学生的学习积极性和主动性。学习动机是直接推动学生进行学习的内在动力，是任何学习活动都不可缺少的。学生具有强烈的学习欲望，自然好学上进、刻苦努力，数学能力和数学水平的提高，必将激发学生数学学习的自信心。作为数学教师，在教学中，教师有意识地渗透文化学习与数学学习意义的教育，让学生懂得他们是国家的主人、未来的希望，肩负着家乡建设与发展的重任，只有积极进取，发愤学习，将来才能成为对国家和社会有用之人。引导他们感受数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，任何事物都离不开数学；渗透数学史教育，让学生感受数学的价值；介绍一些科学家特别是数学家的成才故事，学习他们远大志向和执着精神，从中汲取学习动力，对数学学习充满必胜的信心。
　　四、培养学生合作探究的习惯
　　合作探究是自主探究的深化。合作探究是将全班学生分成若干小组，在教师恰当的组织和调控下，在课堂教学过程中，以“小组合作，班级合作”为基本教学形式，通过师生之间，学生之间，多边互动，积极合作完成教学任务的一种教学模式。在教学活动中，学生是学习的主体，教师的主要任务是为学生设计学习情境，让学生参与教学过程的全过程，合作探究学习，获取知识，提高发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。比如我在上认识三角形，平行四？形，梯形这个单元，多数我是要求学生先自主学习，再分小组合作学习。学生在学习过程中自己发现问题，分析问题最后解决问题。不仅增加了他们的学习兴趣，而且提高了自己的学习能力，还尝到了成功的喜悦。让原本平淡繁冗的课堂变得充满生机，真正让学生成为课堂的主人。
　　五、养成课后反思的习惯 
　　学生要在课后及时对自己所学的内容进行反思，以便检查自己知识的掌握情况和作业完成的准确度，习惯的养成有利于促进学生进一步对初中数学知识进行吸收，构建完整的数学知识体系。每节数学课后学生都应该及时反思自己本节课对知识的掌握情况，及时进行查漏补缺，以便及时进行补救。
　　“好习惯是人在神经系统中存放的资本， 资本会不断增加。 人毕生都 享用它的利息。而坏习惯是道德上 偿清的债务， 债务能以不断增加的利息折磨人，使他最好的创举失败，把他引到道德破产的地步。”俄罗斯著名教育家乌申斯基如是说过。自主学习习惯是开启数学这座矿藏的密匙，锻造这把密匙 每一位施教者与受教者的努力，更社会的广泛与支持。 将探讨不止，期待早日将这把密匙交送到每一位求知若渴的学子手中。