【正文】  摘 要：导入是课堂教学的第一步，也是不可忽视的重要环节，好的导入可以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，对整堂课的成功教学有着重要的作用。本文就小学语文课堂导入环节的设计作初步的探讨。 　　
　　关键词：小学语文；课堂导入；设计
　　“良好的开端是成功的一半”。于漪曾老师说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”因此，语文教师要在开课之初， 用精当的导语将学生的注意力吸引到课堂上来。能否激发学生强烈的求知欲望、唤起学生积极的参与意识， 最终达成良好的教学效果， 这都与老师的导语设计有着较大的关系。
　　导语， 即新课教学时的“开场白”， 也叫课“引子”。起到引起注意，激发兴趣，使学生产生学习动机，较快进入学习状态，这段过程中既搞好了这个时间差的过渡，又调动起学生学习的积极性，将教的目标迅速转化为学的需求，为完成新的学习。任务做好心理准备。以下笔者就从自己的教学实践谈谈导入环节在语文教学中的设计。 
　　一、抛出问题滋生悬念
　　充分利用小学生的好奇心，引起他们对新鲜事物的兴趣。而悬念，就是激起学生兴趣的直接方法。悬念可以促进学生思维，激发学生对学习的兴趣和爱好。比如，在学习《花钟》一文时，可以设置悬念，“同学们，你们见过什么样的钟啊？”在学生们议论纷纷的时候，让他们总结自己了解的钟有哪些，“那你们见过其他的可以计时的钟吗？比如花钟？”从抛出问题，到学生提出疑惑，到在文章中进行探究，就很自然地进行衔接和贯通了。用悬念导入法进行新课程的导入，需要考虑到学生关心的问题以及学生的知识面问题，引导学生进行思想和想象，促进学生扩展大脑思维，不断去积极探索文章内容和答案。如在教学《七根火柴》时，在同学们预习课文的基础上，提出问题：这是一个什么故事？学生急于知道答案，就要熟读课文，这个问题还能训练学生删繁就简的能力。问题一抛出，学生就投入课文之中，解决问题，这也许是最好的导入方法。
　　二、温故知新，新旧结合 
　　新课标明确提出，要正确处理基本素养和创新能力的关系.在教学中要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础.同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展.因此在教学中不管采用哪一种导语的设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接.
　　三、猜谜语导入
　　孩子们最喜欢猜谜语。根据孩子们的这一特点，我们可以针对课文的课题、内容，采用猜谜语的方法导入新课。这样能快速地把学生的注意力，吸引到课文内容上来，激发学生的学习兴趣，启发思维。例如《风筝》这篇课文是以事物名称拟题的。我们采用猜谜语的方式导入新课，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以起到揭示课题的作用。我上《风筝》一课时，导语是这样设计的：请同学们听老师说一个谜语，看谁猜得又快又准确：“空中有鸟，长线牵牢。不怕风吹，只怕雨飘。”学生听后，班上顿时像炸开的锅，大家议论纷纷。当学生猜出“风筝”之后，我接着说：“对，同学们很聪明，猜得又快，又正确。今天我们一起来学习《风筝》这篇课文，体会一下风筝给我们带来的乐趣，好吗？”又如，《乌鸦喝水》一课的导入：“老师给大家出个谜语，看谁猜得又快又准。身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟。”学生纷纷猜测，得出答案：乌鸦。老师接着说：“乌鸦不但懂得爱妈妈，还很聪明能干。今天我们学习的这篇课文讲的就是乌鸦动脑筋想办法，解决困难的故事。”
　　四、故事导入法
　　故事的情节性强，具有曲折性、悬念性、趣味性等特点，容易吸引学生的注意力，刺激学生展开丰富的联想和想象。教师利用学生爱听故事的特点可以选取一些与课文内容相关的生活实例或故事作为导入材料。对于那些故事性较强的课文或有典故可引的课文，教师可以先简要讲述一下文中情节或有关典故的故事导入课文。
　　五 媒体导入，创设情境
　　多媒体计算机集文字、图形、音频于一体，具有直观性、多变性、知识性、趣味性等特点，能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境。例如：在教学《小小竹排画中游》时，这样导入课题：小朋友们，今天老师给大家带来了好多礼物，让我们先一起来看一看、听一听吧。学生一边看录像，一边欣赏乐曲，兴致非常高。此时教师让学生谈谈感受，学生就能有感而发。多媒体课件的运用，将学生带入情境当中，增强了主题感受，调动了学生的情感参与。德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”多媒体恰恰能为课堂导入创设恰当的情境，能唤醒学生强烈的求知欲望，有效地激发学生学习的兴趣，增强其学习的自信心，使他们不知不觉地受到感染，进入课文的特定情境。
　　总之，“教有法，但无定法”。其实很多事情往往都是这样的。新课的导入也是这样，没有确切的方法。我们只能根据平时的教学经验来总结出一些方法。无论如何，设计一堂优秀的教案离不开完美的导语。虽然导入的环节只有短短的几分钟，甚至不超过五分钟，但是所谓牵一发而动全身就是这个道理。它就像捕鱼人手中的鱼竿，就像放风筝人手中的线。