【正文】  摘 要：在新的信息技术的大背景之下，初中语文教师要跟上时代的发展步伐，积极地将多媒体技术运用在自己的教学工作中，并且能够更加有效地将多媒体技术的积极作用。创新的应用在语文的教学实践之中，要给学生带去全新的高效的学习体验，让他们能够采用更适合自己的方式，学习语文知识，提高语文的综合。要通过多媒体信息技术的应用，增强学生学习的主动性和学习的热情提高。他们学习中获取资源，获取探究学习的资源和便捷性。显著的提高学生学习的效果和成就感。
　　关键词：多媒体技术；初中语文；教学应用
　　俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，要想利用好多媒体来进行教学，除了了解多媒体本身的内涵以外，还要知道多媒体使用的方法，让它成为教学的辅助工具。接下来，本文就多媒体在初中语文教学中的运用谈谈自己的看法。
　　一、多媒体在初中语文教学中运用的优势 
　　多媒体的出现，必然有它的独特优势，才能在初中语文教学中占据重要的地位。因此，了解多媒体在初中语文教学中的运用优势也是帮助教师在语文教学中进一步教学的关键步骤。 
　　都说兴趣是最好的教师，多媒体的出现，为学生的兴趣培养创造了条件。学生的兴趣提高了，学习才有热情，才会产生学习的积极性，从而使得他们的思维能力得到进一步的培养。所以，多媒体在提升学生学习兴趣方面上发挥很大的作用。对于初中生来讲，学习不仅仅是接受知识那么简单了，他们更在意的是学习的过程，毕竟他们已不再是小学生那样容易满足，他们的感觉更强烈，对于学习的体会更加深刻，因此，多媒体的出现满足了他们对知识的进一步渴望。在教学过程中，多媒体通过声音、图画，视频等方式吸引着学生们的眼球。刺激着他们的感官，让他们的注意力一下被集中了起来，从而产生着浓烈的兴趣，学习的主动性增大了起来，更乐于探索接受新的知识，自然而然他们对语文学习的掌握程度便要更好一些。
　　二、初中语文多媒体教学的现状 
　　1、没有将多媒体放在合适的位置 
　　将多媒体技术加入到初中语文教学当中去并不是说让多媒体技术成为课堂教学的主体，但是在现阶段，很多教师在利用多媒体教学时往往分不清主次关系，将课堂重心侧重于多媒体技术上，而忽视了对课堂内容的教学，从而导致教师在课堂上的存在感不强，起不到正面的引导教学作用。 
　　2、使用多媒体的时机不对 
　　对于语文这门课程而言，它没有其他课程那么直观明确，语文课堂的内容大多数是含蓄内敛的，仅仅使用多媒体技术来进行表面上的教学是不够的，更重要的是需要学生自己去主动领会感受。然而，由于多媒体技术在初中语文教学中应用的频率越来越高，教师们却又不会掌握使用多媒体技术的时间，导致出现了滥用多媒体技术的现象，使教学内容变得淡薄起来，并没真正起到教学的作用。
　　二、策略
　　1、增加视音频使用，丰盈课堂教学框架
　　现阶段多数初中语文教师仍旧援用传统的教学模式，配合板书进行知识讲解，这种教学模式对于初中生而言较为单一，极易引发青春期学生的叛逆心理，不但不利于语文课堂教学的推进，反之会提升语文教学的困难程度。 
　　因此教师可在语文课堂教学当中适当增加视频和音频的运用。如教师在讲解七年级上册语文教材《天净沙？秋思》一课时，首先对其中涉及的知识点进行整理和总结，将其制作成课件的形式在课堂教学当中为学生放映，同时教师可在课件当中穿插与教材内容相关的视频，或是有能力的教师可根据教材知识点亲自进行短视频的设计和制作。或者教师可在进行课堂教材内容解说时，为学生进行轻音乐的放映，缓解紧张的语文学习氛围，帮助学生以轻松的心情进行语文知识摄入。教师还应当注意在进行课件解说时穿插有效问题的设置，并随机邀请有意愿的学生进行回答，且教师可准备适当的小奖品，发放给回答正确的学生，鞭策学生将注意力集中到课堂教学当中。
　　2、辅助学生理解 
　　多媒体的电子库中储存着大量对于教材知识点的细致讲解。在实际教学过程中，教师可以在课前备课时浏览这些详细的讲解，做足功课，可以更好地辅助学生们理解教材上的大量知识点。在正式的初中语文课堂上，教师可以利用多媒体的电子设备，将自己的板书完整的展现在电子屏幕上。教师的教学内容包含了对教材各种知识点的细致讲解。这样能够方便学生们理解和记忆。为了充分尊重学生们教育主体的地位，教师所扮演的角色十分重要，其重点任务是帮助学生们理解和记忆教材上的基本内容。 
　　例如，在教授“《回忆我的母亲》”这一内容时，教师首先向学生们讲解这篇文章的作者：“朱德，字玉阶，他是一位生于革命时代的无产阶级革命家，军事家和政治家。他的文章内涵丰富，值得我们学习和推敲。”随后教师要求学生们带有感情的朗读课文。通过这篇文章的学习，我们可以知道文章主要讲述的是作者的母亲勤恳的一生。这篇文章充满了作者对其母亲的思念和敬畏之情。学习了这篇文章后，学生们都应该深刻反思自己，更应该对自己的母亲说一声辛苦了。
　　3、教材为主，合理应用多媒体 
　　语文学习主要是培养听说读写这四种能力，教师在什么情况下教学都是以培养学生这四种能力为目标的。受应试教育的影响，很多情况下学习语文更是为了考学，所以提高语文成绩便是主要目的。教师应针对教材要求进行备课，利用自己的丰富学识对教材进行深刻剖析与内容理解，并把自己的心里体会充分应用到多媒体上，两者合而为一，才能使多媒体发挥最大的功效。 
　　4、发挥辅助性，丰富课堂气氛 
　　无论是课本内容，和课件呈现的内容都是对学生的视觉影响，而多媒体的加入，就会使课堂效果大大改变。老师通过对课文的理解，把网络上的图、声、音、像等对本节课有需要的全部知识呈现给同学们，发挥多媒体的价值。比如，在初中课文《皇帝的新衣》这一篇课文中，如果整节课全是教师在板书、概述，这节课就失去了课文本该存有的趣味性。但这时如果教师通过下载课件，在多媒体上播放人物对话，让同学们认真听，观察对话语气，比让同学们进行人物对话模仿，体会人物个性与人物特征。或者，可以播放动画，让同学们进行配音。使学生充分体会课堂的快乐。
　　结语
　　初中语文教师可通过增加视音频使用，丰盈课堂教学框架；引入微课教学，激发学习积极性；创新考核机制，激发语文学习欲望等方式在初中语文课堂教学当中增加多媒体技术的应用，起到对学生语文知识探究欲望进行刺激，拓展学生的语文知识视野，提升学生的语文学习效率的作用，同时帮助学生建立健康积极的思想观念，进而对学生的各项综合素养进行发掘和培训。
　　参考文献： 
　　[1]吴佳铃.多媒体在初中语文教学中的运用[J].新课程（中），2010（5）：40-40. 
　　[2]王密芬.浅谈多媒体在初中语文教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014（6）：138-138.