【正文】  用的语言，在我们的生活中有着举足轻重的作用。任何乐趣都来自内心的体验，学习英语也不例外。爱因斯坦有一句名言：“兴趣是最好的老师”；著名学者郭沫若说过：“兴趣爱好有助于天才的形成”。兴趣是学习成功的催化剂，学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。英语课应该先去激发和培养学习兴趣，使学生注意力高度集中，观察力敏锐，想象力丰富，这样才能在强自信心下取得理想的学习效果。但是大部分学生是围着高考这根指挥棒在转，处于被动学习的状态。学生基础差、教学任务又重，如果对英语没有兴趣，把英语学习当成一种负担，一种苦差事，把上英语课当成一种痛苦的煎熬，甚至有的学生一拿起英语书，一听英语磁带就痛苦、犯困，当然不会有好的学习效果。本文结合高中英语课堂教学实践，从高中学生英语学习的实际及需要出发，着眼于激发和培养学生的学习兴趣，谈谈如何才能提高学生学习英语的兴趣，收到理想的教学效果，从而提高英语教学质量。
　　一、熟悉教材，了解学情
　　一般情况下教材的内容都是一致的，内容较多，且难易程度不一，并不是所有的内容都适合所有的学生。太难的内容，学生学起来太吃力，会严重地打击他们的学习积极性，而过于简单的内容，学生早已掌握，便也没有了学习的欲望。根据前苏联教育学家维果斯基提出的最近发展区的理论应该设置一个让学生跳一跳，能够得着的学生内容和学习目标，这样才能激发出学生的学习兴趣和学习积极性。那么，什么样的学习目标和学习内容才是学生能够跳一跳摸得着的呢？这就需要教师应该首先要了解学生的学习水平，了解他们具体的学情，在此基础上，根据学生具体的学情去整合教材内容，剔除过易和过难的学习内容，找出适合他们目前的学习水平和认知水平的学习内容，让他们能够“跳一跳，够得着，跳一跳，摘个桃。”摘到了桃，有了成就感，就会有助于树立起他们的自信心，激发出他们的学习兴趣。
　　二、创设良好的英语课堂氛围，优化英语课堂活动内容。
　　良好的英语课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，具有实效的课堂活动内容可以让学生在浓厚的学习兴趣中操练和掌握所学内容。没有英语环境。教师就要刻意创造英语环境。英语教学提倡“用英语教英语”，而高中英语教学更应该如此。因为大部分高中学生对于基本的英语词汇和句型已比较熟悉，在课堂上能够比较通畅的互相用英语交流，这是“用英语教英语”的有利时机。在平时的教学中，我们要注意发现和挖掘学生身上的闪光点，并及时进行鼓励，激发学生学习兴趣。如果一味地在学生身上挑三拣四，看不到他们的长处，学生的心理就会受到压抑，从而打击学生学习积极性，产生悲观厌学情绪。注意呵护学生的自信，能给予宽容的尽其所为。激励学生长处的发展，在包容中对后进学生做出及时的，宽容的，有效的引导。从而让学生在教师的鼓励中学习，进步。我们的教育对象是充满朝气和未脱稚气的青少年，一味地指责不免影响他们的热情。成功是每个学生都非常渴望的。就像运动员一样，每一个细小的进步，都需要人们的喝彩和掌声，孩子在成长道路上也是如此，只有每一次的小成功积累起来，才能渐渐成就孩子的大成功。学生在养成良好习惯的过程中，他们的付出、他们的努力需要得到老师及时的承认。需要老师不断的鼓励。培养学生养成良好的朗读习惯。从学习英语第一天起，就要养成良好的朗读习惯。语言学家指出。为了有效地学习外语，每周平均时数不得少于10―12小时。每天早晨或晚饭后用20分钟到半小时朗读课文，记单词、词组、句子。课内外坚持朗读英语等口头学习方式有利于脑、眼、口的高度协调，对提高学习效果，激发学习兴趣都有极大的作用。英语学得好，要朗读；英语学习感到吃力时，更要坚持朗读。每天要养成良好的朗读习惯。较短课文要在朗读基础上进行背诵。较长课文要坚持学会改写成短文，并在写好短文的基础上口头转述这类课文。同时还要养成在课堂上大胆回答老师提问的各种问题。尤其是要养成用英语回答老师提出的各种问题的良好习惯。良好习惯的养成，一定要督促学生从身边做起，从点滴做起，从现在做起，在不断的磨炼中逐步养成良好的习惯。
　　三、巧用体态语言
　　利用教师自身的资源，也就是体态语言辅助组织教学，对学生兴趣的培养和教学效果的提高会起到意想不到的作用：第一是手势的作用。在英语课堂上，手势是不可缺少的，恰到好处的手势可以让学生明白教师表达的意思。第二是表情的作用。有位著名的作家曾说过：“面部表情是很多世纪以来培养形成的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”第三是姿态的作用。教师课堂上的姿态也能把英语内容一目了然地传达给学生。教师应充分利用自身资源，把所教的内容栩栩如生地传达给学生，让学生在教师的感召下产生强烈的求知欲。
　　四、恰当的激励，是学生进步的阶梯 
　　人的任何有一定目的的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，感到一种心理上的满足，甚至喜形于色，眉飞色舞，这就是积极的情绪体验，如果由于获得成功而受到表扬和鼓励，就更加强了这种情绪体验满足和兴奋，从而激发出一种追求继续得到满足的需要，产生了进一步的动机和兴趣，学习也是如此。就拿英语写作来说吧，不少学生都怕写，感到厌烦，其实，他们不是不具备写好作文的基本条件，而是缺乏写好作文的学习信心。我在每次作文时，要求学生达到一个目标，并在写作前从方法上进行指导。在作文批改时，特别注重对学生成功的肯定，因我深知“兴趣有赖与于成功”，只有学生确实看到自己的作文一次比一次进步，并且不断得到老师的鼓励，他对写作的兴趣才能形成和巩固。在作文讲评时，我注重激励，鼓舞学生信心。选取优秀习作印发给学生，学生对作者羡慕不已，个个摩拳擦掌，争取下次写作见。
　　总而言之，提高英语学习兴趣是提高学习效率的非常重要的一步，但是提高英语的学习兴趣并不是一件简单的事情，需要教师们从多方面探索，多方面努力，力求能够充分激发学生们的学习兴趣！