【正文】  摘 要：高中英语教学大纲明确要求写作目的是培养学生观察、分析总结和书面表达的能力，是一种较高的综合语言能力的运用。而对基础薄弱的农村高中学生而言，它是阻碍学生获得高分的绊脚石。为了探索出适合农村高中学生英语写作的方法，本文将针对存在的英语写作教学现状，分析其形成原因，并提出切实可行的解决方法。
　　关键词：农村高中学生；写作教学现状；成因；对策
　　根据调查，农村高中的生源大多数来自周边农村，中考分数普遍不高，英语基础尤其薄弱。因此，高中英语教学工作一直都是难中之难，而英语的写作更是制约学生学好英语的瓶颈。学生一面对写作，就抓耳挠腮，头痛不已，无从下笔或是应付了事，只有解决了这样的困境，英语教学才会有质的改变。本文将从其现状、成因及其对策几方面分析：
　　1、英语写作教学现状
　　1.1师资力量匮乏
　　农村教师，特别是多才多能的高学历高素质教师极其匮乏，若再延伸到英语这门学科，则更是雪上加霜。加上该类学校多处在经济欠发达地区，硬件设施有限，教学设备差，优质教育教学资源匮乏。因此，农村高中英语教学的突出特点就是：教师人数少，任教班额大，工作量大，势必影响教师对每个学生的英文作文仔细品阅及指导程度。？
　　1.2学生基础薄弱
　　由于绝大多数农村学生在小学阶段没有专业英语教师授课，甚至有的学校不开设英语教程，导致该阶段学生几乎是未接受正规成体系的英语教育。虽然到了初中情况略好，但由于学生英语底子薄，兴趣的减弱，即使经过几年的学习，积累了一定的词汇、语法知识等，但写作依然没有较大的起色。加上部分英语教师在教学中重阅读轻写作，习作次数远远不够，更谈不上写作水平的提高。
　　2、英语写作困境成因
　　2.1 基础知识掌握不牢
　　农村高中大多数学生掌握的词汇量远远低于英语教学大纲要求，句型掌握不熟练，在写作中不能自由完整地表达自己的思想，只能生搬硬套或背诵固定模板，很难写出较为高级灵活的语句。写出的文章常存在词语拼写错误，语义误用，表达不准确，句子缺乏变式，文章结构混乱，文中出现大量的造词造句等现象。
　　2.2 缺乏主动性
　　当前部分学生的思想较为懒惰，只愿意做些不需要经过太多思考的客观题，随便选中一个答案即可，对于综合性较强的写作不愿意多思考也不主动审题。因此，不能充分地理解英语写作的题干信息，也不能有效的利用信息为英语写作服务。而只有真正激发学生的写作热情，才能让学生重视英语写作，才能让其主动学习英语写作相关知识和技能，才能从根本上解决学生被动写作这一难题。
　　3、提高书面表达能力的有效策略
　　3.1做好基础积累
　　解决词汇量不足，熟练掌握语法规则和句子结构，是解决写作难题的根本方法和必经途径。因此，课内要求学生抄写和背诵教材每个模块的重要短语和句型来提高词汇量，累积佳句佳作；课外收集英语写作各种题型的篇章结构，积累写作话题、培养语感。在词汇教学中，除坚持用英语解释新单词，注意同义词的积累，开发学生的发散思维外，还可坚持表达方式多样化的练习，丰富句型句式。
　　3.2 培养造句能力
　　语句作为文章的基本构成，掌握好英语五种基本句型是写好文章的必备条件。因为几乎所有的复合句都是在这几种基本句型的基础上衍生和变化，由此一定要让学生掌握并能熟练运用这五种基本句型。如让学生默写常用固定句型，多做英汉互译的练习；熟记精彩文段，培养英语语感，熟悉作文模式。另外，通过广泛的课外阅读，了解更多英美文化的背景，累积好词佳句，丰富语言知识，拓宽写作范围。
　　3.3 指导修改
　　写作前的重要一步是做好审题工作，审清题目和提示，明确主题与各部分主旨，列好大纲，按空间或逻辑顺序分为3-4个段落，以此行文。写作后的关键一步即有效的作文修改。初改可采用小组合作学习的策略，以三人为一单位，互相批改，每人需要练习修改别人两篇作文。组员间相互监督交流完成任务，既可以认识自己在语法上的错误，也学到更多的写作知识和技巧。教师再进行二次修改和评价，对于不同层次的学生做出针对性评价，要多写激励性和表扬性的批注，肯定他们的进步。对于个别基础较差学生，可进行面批。在评讲过程中，针对第一次修改中出现的典型错误，教师应当集体讲评，帮助学生纠正错误并反复练习。每次习作中书写工整，词句优美的范文可张贴于班级的英语角，最大化的激发学生的写作热情，刺激其他学生的进取心。
　　4、总结
　　总之，学生加强词汇的积累、句型的巩固、习作的不断练习，就可以逐步解决英语写作的难题。我们在日常教学中，应该培养学生良好的学习方法，加强写作技巧指导，有计划、有策略、系统地引导学生进行积极有效的写作训练，肯定能使学生厚积薄发，写出行文流畅文采飞扬的高分之文。
　　参考文献：
　　[1]湖南师范大学附属中学成文虎<高中英语作文提升策略浅析>，《才智》2016年11期
　　[2]广东省清远市第二中学刘美艳<浅谈高中英语写作教学的有效性>，《海外英语》2019年10期
　　[3]杨晓霞<高中英语写作教学初探>，《发展导报》2017年12月1日
　　[4]吉林师范大学张琦<浅谈如何提升高中英语写作教学的有效性>，《课程教育研究》2015年33期