【正文】摘 要：美术、音乐等课是“副课”，课堂上缺乏学习兴趣，纪律往往较差，尤其那些后进生扰乱课堂秩序更为严重。这令老师上课感到非常头痛。“兴趣是最好的老师”。作为美术课老师，我们如何调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让学生爱上美术课、热爱美术呢？为了培养学生学习美术的兴趣，教师要以宽容的心态对待每一个学生，平时多观察每个学生上课时的一举一动，承认学生的个体差异，与不认真绘画的学生多交流，肯定他们的收获和进步，不要给他们增加心理压力，促使他们逐渐喜欢上这门课，他们也就会遵守课堂纪律，尊敬老师，期盼美术课的到来 
　　关键词：兴趣；激发；美术；多媒体；竞赛
　　孔子说：“知诸，不如好诸。好诸，不如乐诸，浓厚的兴趣会使人乐此不疲。”兴趣能够激发学生的求知欲望，培养学生的兴趣，启发学生在创造和表现美的活动中提高自身的审美素养和审美能力。小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。对于启迪智慧，陶冶情操，促进学生的全面发展，具有重要作用。 
　　一、创设课堂情境，激发学生学习兴趣
　　小学美术教学情境的创设，可以突出美术课堂教学中的重点，营造学习氛围、激发学生创作热情，提高教学效果，同时，也会让学生在情境中感受美、创造美，激发学生的美术学习兴趣。如在教学《国旗真美丽》一课时，为学生创设情境，让学生得到了情感体验。如何让学生真正认识到国旗代表国家，真切地感受、体会到它的庄？馈⑸袷ィ？从而激发起真实的爱国主义情感？在教学中可这样处理：在教学前先播放――组影视镜头――电影中为国捐躯的热血青年；抗日救亡运动风起浪涌的画面；新中国庄严成立；奥运冠军面对国旗，听着国歌流下幸福的热泪；接下来再观看天安门广场的升旗仪式、体育健儿为国争得荣誉、山村小学的孩子们高举手臂注视国旗冉冉升起、中国申奥成功等激动人心的场面，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。然后在课开始时用《国歌》引入，让学生跟着国歌乐曲唱国歌，感受国歌激昂奋进的旋律，调动学生的情绪，并引发学生对国旗观察、认识和交流的兴趣与愿望。接下来展示五星红旗，说说它是什么样的，引导学生从红旗的形状、图案、色彩来感知它的美，通过对国旗颜色的讲解，学习简单的色彩知识，如红色和黄色同属暖色，红色、黄色组合在一起使人感觉和谐、热烈。让学生感到红旗也是色彩的美好组合。从而产生一种喜爱的感情。然后提出问题，让学生说说什么时候才播放国歌？播放国歌时有一项相应的活动是什么？为什么要升国旗呢？……通过这样的引导唤起了学生的生活经历和情感体验，为下面的教学创造了良好的开端。 
　　二、开放课堂，使课堂“活”起来，进而激发学生的学习兴趣
　　在教学中，要建立新型的师生关系。教师与学生应平等的、和谐的相处，在自由、民主、尊重、信任、理解和宽容的氛围中。学生才能形成自主、自觉的意识，才能受到感化、激励和鼓舞。教师要有开放意识，民主精神。要创造一切条件让学生的思维活跃起来，要充分肯定、鼓励学生有不同的看法，对不好的美术作品，不要轻易否定，要巧妙引导。一定不能损伤学生的自尊心和思维的积极性，要充分鼓励、保护学生的想像力、好奇心和求知欲，尤其是学生的创造力。在教学中我始终把建议给学生，学生们在自己的创作中也会主动地把自己的想法和我进行交流，并启发学生在构思中学会变通、求异和创造。教师提供给学生探索的机会，引导他们敢于探索，使学生敢于大胆地说出自己的想法，不畏惧说错或受到嘲笑。在学生提出问题后，不急于解疑，而是引导学生一起合作研究。在学生讨论并解答了他人的问题时他会小有成就感，从而树立自信，在下次会更积极地去思考。在这 个过程中学生都能积极参与，有主动的意识，都愿意提出问题并与大家合作研究得到问题的答案，课堂气氛很活跃，每位同学都十分投入。“现代课程之父”拉夫尔？泰勒认为，学习是通过学生的主动行为而发生的，学生的学习取决于他自己做了什么，而不是教师做了什么。只有通过师生互动，才能达到教学的默契，使课堂“活”起来。
　　三、借助多媒体教学技术，激发学生的学习热情 
　　随着多媒体教学技术引进美术课堂，原本只在课本上出现的美术作品从此变得生动丰富起来，它使美术教学充满了趣味性，而且相比以往的课堂也更加形象直观。那么，教师应该如何利用多媒体教学技术，来激发学生的学习热情，提高教学效果呢？首先，教师可以充分利用多媒体教学中的音乐效果，将视觉艺术与听觉艺术有效结合起来，以刺激学生的视觉与听觉器官，在多重艺术情境中感受美术作品的特殊魅力。比如，教师可以将音乐和课件播放相结合，尤其是在欣赏经典的艺术作品时，音乐所营造的艺术氛围将有助于学生打开思绪，发挥各自的想象力，参与到作品欣赏中。其次，教师还可以充分挖掘多媒体技术中的网络素材，以动画视频或图片的形式，丰富美术课堂教学，从而激发小学生的心理认同感，为美术教学增光添彩。 
　　四、竞赛激趣 
　　美术教师可在班中举办一些绘画比赛，要求师生共同参与，主要目的在于全面丰富课堂形式，以达到活跃课堂气氛的目的。美国实用主义哲学家，教育家皮亚杰认为：“游戏、竞赛等活动最适合儿童，可以激发学生学习兴趣。”通过举办一些绘画比赛，可以最大化激发学生的潜能，也能调动学生的积极性、主动性和创造性，这也有效规避了学生在课堂上走神、开小差等现象，同时又不容易产生心理疲劳，也能有效提升教学效率。 
　　五、积极推行教学素材生活化激发学生的兴趣
　　教师要将美术教学与学生的现实生活紧密联系起来，引导和鼓励学生发现和挖掘日常生活中的美，将自己掌握或经历过的知识和事情“带到”课堂中来，激发学生学习美术的兴趣。如在教学小学第七册蜡笔水彩图案时，我要求学生先进行日常生活中的观察，把看得到、接触过的各式各样的物品，了解图案在日常生活中的应用，然后描述其形状、纹样的特征，为自己喜欢的日用品设计图案。通过学生平时的观察上课时学生积极发言热情很高。此外，教师尽量了解学生的“文化”，如学生心目中的英雄、学生间的话题、把其他学科结合起来，以便将课程内容和学生的生活结合得更好，打破教材的束缚，这样学生学起美术就不觉的枯燥乏味，学生的兴趣自然而然就激发起来了。
　　总之，在美术课上，教师应创设出各种情景来激发学生学习美术的兴趣，让学生想学，并下决心把它学好。