【正文】  摘 要：“自主学习”是当今世界教育发展的前沿，着眼于素质教育而提出的重点课题，其实质是通过培养学生学习的自主意识、自主能力、自主习惯来充分发挥学习的个性潜能，培养创新精神和创造性人才。
　　关键词：初中；数学；自主；学习
　　“自主”就是让学生真正成为具有独立性的教学主体，让学生积极能动地参与教学、实践活动，积极主动地进行学习认识。也就是主动、独立，它是新学习方式的核心。随着科学的发展，社会的进进步，对知识的应用能力要求越来越高，这就要求现代的教育者应该是教学过程的组织者、参与者，跟学生一起探讨知识发生、发展的过程，培养学生在用中学，学中用，培养他们的创新精神与实践能力，使学生达到“学会”而且实现“会学”。
　　一、创设多种情境，促进主动学习
　　初中数学教师在进行课堂教学前，应该对教材进行认真的研究，及时了解学生的知识水平和实际经验，以学生的能力为基础创设情境，从而促进学生主动学习。教师可以根据自己的教学经验对教材进行处理，从而创设出能够激发学生学习兴趣的情境，使得学生主动获得知识。因此，在初中数学教学过程中，教师创设比较适合学生的学习情境，这样既能提高学生的学习兴趣，还能开发学生的学习能力。同时联系实际，注重实践，在初中数学教学的过程中，教师应该将学生日常生活中的一些实例引进到课堂之中，从而让学生认识到数学知识与他们生活的相关性。同时，教师还可以引导学生应用数学知识解决实际问题，从而培养学生应用知识的意识和能力。因此，联系实际并注重实践对于提高初中学生的能力非常重要。
　　二、注重学法指导，打开自主学习大门
　　现代教育理论认为，教育必须着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色，可持续发展。正如德国著名教育学家第斯多惠所说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这强调了培养学生学会自主学习的重要性。因为学会学习是学生学习上自立自主的一个必要前提，只有学会学习，才可能创新，才可能持续发展。因此，教师应改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”，注重学法指导，给学生自主探究指明航向，真正培养学生自主学习的能力。
　　三、搭建合作平台，促进学生自主学习
　　合作交流是学生很好的一种学习形式，合作交流有利于培养学生自主学习意识。在交往互动的过程中，使学生多思维，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦，促使他们不断地自由参与，自主学习，让数学课堂呈现出活泼的情景，使数学课堂教学充满生机和活力。 
　　1.合作交流，人人参与学习活动 
　　在教学“立方根”时，我努力打破教材有什么教什么的传统做法，放手让学生探索创造，学生带着老师提出的问题，一边思考，一边对题目进行分析，把学习的主动权交给学生。这样，学生有充裕的思考时间，有自由的活动空间，有自我表现的机会，更有了一份创造的信心。同学们个个情绪高涨，跃跃欲试，课堂气氛异常活跃。通过小组合作，大胆实践，探索出用类比的方法，利用已学“平方根”的方法来解决“立方根”，并归纳出它们的共同点不同点；这一过程改变了过去那种先告诉学生怎样做，然后让学生按要求做的被动方法，而是采用先给学生“材料”，放手让学生在观察分析思考发现规律，得出结论，使学生自觉寻求解决问题的策略，促进了学生创造性思维的发展。 
　　2.释放自我，在课堂中体验学习经历 
　　自由是创新的灵魂。“活动、体验、建构”是一次次再创造的学习过程。教师有必要为学生创设让学生感到心理轻松、心理自由的学习环境，让学生在这样的环境中自主活动、自由表达、体验过程、主动建构。例如：建立同类项的概念时，我采用了先分组讨论，再全班互相交流的形式。对于在小组讨论时可能出现的一些错误，如“次数相同，所含字母也相同的项叫做同类项”，可在全班互相交流时引导学生通过举反例发现错误所在，再修改订正。另外，有些小组还会忽略“几个常数也是同类项”，可以全班互相交流时补充完整。这样引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。
　　四、积极开展数学课外活动，增强学生的自主学习热情
　　在初中数学教学中，一直将学生拘泥在封闭式的环境中进行各种数学概念、法则、规律、思想方法和解题技巧的讲解和灌输，会让学生觉得数学学习十分抽象枯燥，没有学习的兴趣。因此，作为初中数学教师，我们除了在课堂上给学生讲授数学文化知识，还应积极开展数学课外活动，让学生体验到数学学习活动的丰富多彩，从而变得喜欢学数学、乐于学数学，以此增强学生的自主学习热情。如，在学习了“相似三角形”这一知识之后，笔者就要求学生走出教室，到校园中寻找一些物体，运用三角形相似的知识计算它们的长度和高度，如操场中的旗杆、两颗挨着的树木等，让学生把实际问题转化成有关相似三角形的数学模型。这样，通过开展数学课外活动，让学生体验到了利用数学知识自主分析和解决问题的喜悦感，增强了学生的自主学习热情。
　　五、归纳提高
　　数学学科所具有的结构上的系统性和逻辑性是其他学科无法比拟的。学习数学也不能违背数学本身所具的这种特性。这就要求我们在教学中必须做到循序渐进，让学生搞懂每堂课所学的基本内容，又要做到及时归纳总结。每堂课中都要引导学生归纳本节课所学知识，注意解决问题的思路、掌握应变的技能并从中提炼出数学的思想方法。这对培养学生的概括能力有特殊意义，而且还有利于培养学生的应用意识和创新精神。
　　总之，培养学生的自主学习能力，让学生主动地学习是一个循序渐进的过程，只要教师在教学中给予足够的重视，并不断地进行培养和训练，及时评价和改进，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到提高。