【正文】  从小学三年级开始，理解含义深刻的句子就成为小学语文教学中一项重要任务，许多学生都感到体会句子的含义很难，虽然绞尽脑汁，还是不知道怎样去体会。学生不知道该用什么方法去体会含义深刻的句子，做起题来往往无法下手。其实教给学生方法，以不变应万变才能达到事半功倍的效果。
　　从以往的考试情况看，很多孩子被扣分较重的地方就是在课外阅读部分，我们语文教师长时间进行课堂语文阅读教学，为何在考试中，学生的阅读理解能力还是不能提高呢？那就是学生对方法的掌握不好，或者说学生知道有什么方法却不知道该如何运用这些方法。
　　一、抓住句子中的关键词理解含义深刻的句子
　　抓住一句话中的关键词理解句子是阅读文章的基本方法之一。学生应首先熟读句子，了解句子的关键内容，并在阅读中抓住关键词，从而理解句子的深刻含义。
　　在《和时间赛跑》中有一个含义深刻的句子：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳。”学生可以抓住“新的”和“永远不会”这两个关键词进行理解，学生从“新的”一词中就可以明白明天的太阳是“新的”和今天的“旧的”太阳是不一样的，而从“永远不会”就能明白再也不会有了。从抓住关键词就能明白这句话所要告诉人们的道理：要珍惜时间，时间一去不复返，时间不会失而复得。
　　抓关键词理解句子就要做到字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇。在理解句子中，抓住词语，理解词语，把握词语感情色彩的变化，就能理解句子，从而能达到理解文章。
　　二、联系上下文理解含义深刻的句子
　　联系上下文理解含义深刻的句子是阅读文章的基本方法之一。有些句子的含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。
　　在《一个小村庄的故事》中，“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”在这一句中“一切”在文章的上文已经提到过，指的是用斧头砍来的树木制成的用具、家具、工具以及房子等生活中的一切。当明白了“一切”所指代的是什么，就不难理解这个句子了。小村庄的人们只顾眼前利益，任意地乱砍乱伐，不注意保护树木，村庄的土地没有了树木的保护，就被洪水冲得一无所有了，突出了乱砍乱伐所引发的的惨重后果，同时衬托出灾害的无情——人类如果不珍惜热爱自然，自然就会对人类进行残酷的惩罚！
　　通过贯穿前后，上下联系，就会由浅层次的认识发展到深层次的理解，准确地把握句子的含义以及其在文中所起的作用。
　　三、联系时代背景理解含义深刻的句子
　　有些文章和学生生活联系不太紧密，特别是一些创作年代离学生较远的文章。学生由于不熟悉时代背景，因此理解起句子含义来也无从下手。这时，教师应引导他们先弄清文章的写作背景，通过链接选文的相关资料拓展，了解作者，了解他写作的初衷、写作的背景，会有助于我们理解句子的含义。
　　《我的伯父鲁迅先生》一文中，“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”学生如果只是从表面看，就只会理解到是因为周围太黑看不清路，才导致的碰到墙壁，把鼻子撞扁了。但只要知道了鲁迅生活的年代社会黑暗、充满了剥削、压迫，甚至是“白色恐怖”，理解起来也就不难了。“四周黑洞洞的“ 比喻当时社会环境黑暗，看不到一点光明，人民连一点民主和自由都没有。“碰壁“ 比喻与反动势力作斗争时，受到的挫折与迫害。全句的意思是：革命者与反动势力作斗争多次受到挫折与迫害。
　　这一类型的文章，就要结合文章的写作背景来理解句子的含义，理解了时代背景，了解了作者的写作意图，理解句子就容易多了。
　　四、通过修辞手法，结合文本，分析修辞手法作用，来体会句子的含义
　　有些句子可以通过分析句子修辞手法的作用进行理解，这也是理解句子含义的一种方法。关注句子中使用的修辞手法，分析修辞手法的好处，就能弄清句子意思，从而再体会句子含义就简单多了。
　　在《观潮》一文中，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”在理解这句话的时候，首先要找出句子所运用的修辞手法以及修辞手法的好处，再分析整个句子。这句话运用了比喻的手法，具体而形象地写了在近处观察钱塘江大潮时，听到的声音和看到的景象，充分体现出了大潮浩浩荡荡的气势。
　　有些文章除了运用比喻，还有排比、夸张、拟人、反问等修辞手法。在看到有修辞手法的句子时，可以先找出相对应的修辞手法，再把其好处找出来，最后具体分析句子。
　　这类型的句子有一定的解题技巧可以让学生掌握，常见的修辞手法的句子的答题技巧：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。？1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。2.排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性。3.反问：更有力的强调，语气更强烈，更发人深省，激发读者思考。4.夸张：突出（什么事物）的（什么）特点，使（什么）的特征更加鲜明，更让人印象深刻。
　　五、联系生活实际理解含义深刻的句子
　　学生的生活经历和体验是学生学习语文的资源库。有些句子在理解时，可以不用一味的分析，可以联系生活实际，即通过自身的体验或生活中常见的现象来理解句子。
　　《落花生》一课中，“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”在理解这句话时，不用去逐词分析，通过学生的生活实际以及课文中对花生、石榴、苹果等作物的描写，学生就能够理解到：做人要做真实的自己，不要做只讲体面的人，而要做有真实本领的人，才能成为对社会有用的人。社会上有的人能说会道，但缺乏吃苦耐劳、实干的精神，而有的人，虽然不善于言谈，踏踏实实地做人，却最终走向成功。再结合自己生活中所看见的“有用的人”以及“只讲体面，而对别人没有好处的人”，这样理解起来就会明白这句话告诉我们要做品德高尚，有用的人，要做不图名利，只求有益于社会的人，不要做华而不实的人.
　　这一类型的句子，学生可以结合生活进行概括，再举一个生活中的例子，最后再进行总结。
　　在理解含义深刻的句子的方法上，还有许多，如：通过图文自读自悟以及表演动作等形式来体会句子的含义；通过缩句的方法体会句子的含义；通过对比较复杂的句子进行概括的方法来体会句子的含义等。
　　总之，理解含义深刻的句子，在教给学生方法的同时，还要进行长期的训练。这样学生在读到一句话时，才能迅速判断使用何种方法去感悟理解，熟能生巧。