【正文】  摘 要：提高物理教学有效性，让学生快乐学好物理，是我们一线教师的实践追求。本文从构建和谐的师生关系出发，探讨了加强学生兴趣教学、采用小组合作学习方式、重视实验教学等方面在提升教学有效性中的实践意义。
　　关键词：物理教学；有效性；提高
　　物理是一门源于生活的自然学科，有着较强的理论性、逻辑性和实践性。学校开设这门课程旨在对学生进行科学启蒙教育，发展学生科学探究精神和实践能力。然而在传统物理教学过程中，由于缺乏先进手段支撑，再加上教师单一化的教学方式——满堂灌，既忽略学生课堂感受，又缺乏交流互动，使得物理课堂教学长期处于“慢、费、差”状态，教与学都没有成功感。作为教学主导的我们来说，如何提高教学有效性，在这全面倡导效能建设的当前背景下，就成为我们一线教师应着力思考并实践的课题。下面，我结合这几年的实践与探索，谈谈物理教学有效性提高的实践策略。
　　一、构建和谐的师生关系
　　（一）成为学生的良师益友。所谓“亲其师，信其道”。要让学生喜欢物理学科，教师要爱护学生，把学生当做亲密朋友看待。平时多和学生平等交往、交流，知道学生在学习和生活上的困难，并想尽办法帮助学生解决困难，与学生建立深厚的师生感情，创设融洽的氛围，成为亲密的朋友。这样，在教学中利用爱的迁移，使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学科。在学习物理过程中，能转化学生学习物理的兴趣和动力，把以和物理老师交往为快乐的情感移到以学习物理为快乐的上面来。
　　（二）多一些赞美表扬，增强学生自信。每个人都希望自己得到他人的认可，获得成功的喜悦。对于初中生来讲，他们在这个成长阶段自尊心、表现欲望都极强，在学习生活中恰到好处的表扬对于增强自信心和学习兴趣尤为重要。老师要有一双睿智的眼睛，善于挖掘学生的长处与闪光点，并予以赞扬和鼓励，让学生获得成功的满足感和愉悦感，激发学生学习的积极性和创造性，增添师生间的亲和力和向心力，使我们的教育教学效果事半功倍。
　　二、注重学生学习兴趣的激发
　　新课标明确指出：“学生是物理课堂的主体。”作为课堂主导的我们来说，在学以彰教的今天，我们要提高教学有效性，就必然要激发学生主体性，让他们在师生互动中充分发挥主体作用，从而达到师生共建高效课堂的目的。我们知道，兴趣是学生主体作用充分发挥的动力源泉。因此，我们可从学生学习兴趣激发上去着力，让学生受兴趣内驱而参与到课堂教学中来。传统物理课堂，由于教师不注重，直奔主题的多，教学方法单一化严重，师生之间缺乏交流互动，致使课堂氛围枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，学生的学习积极性同样也受到一定的影响，进而影响到物理课堂教学有效性。因此，我们在物理教学中一定要注重学生兴趣激发，方式就是更新学生学习方式，创设教学情境，活动式教学，多媒体法等。
　　三、采用小组合作方式
　　灵活教学方法是我们增强课堂新颖性的有效做法。作为新课改背景下的一线教师，我们应灵活运用多种教学方法，使学生积极主动投入到课堂的学习中来。实践表明，小组合作学习就是调动学生积极参与的有效方法。例如：在教学《凸透镜成像规律》时，我们就要可搭建小组合作学习平台，让每个小组利用实验来自主探究凸透镜成像规律。通过不断改变凸透镜、蜡烛、光屏之间的距离，观察蜡烛在光屏上成像的大小以及虚实。通过大量实验，验证凸透镜成像规律的正确性，从而得到正确的成像规律。在小组进行实验的过程中，教师则可以在一旁观察学生的实验情况，适时提出问题引起学生思考，激发学生进行自主探究。当小组讨论结束后，每个小组选派一名代表展示小组讨论的成果。在当所有小组展示完成后，教师依据每个小组的汇报结果，针对各个小组给予评价，对表现优秀的小组进行表扬，以增强学生的自信心。通过小组合作的教学方法，不仅可以激发学生的学习兴趣，提升初中物理教学的高效性，而且还可以培养学生与人合作交流的能力，提升学生的整体素质，有利于学生全面化发展。
　　四、重视物理实验教学
　　物理是一门以观察和实验为基础的科学，大部分物理概念和自然规律都由实验归纳得出。我们知道，物理实验，恰能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，有利于激发学习物理的兴趣，有利于培养学生的观察分析、合作交流与表达能力。例如，教学《重力》一节时，我们可以让学生原地起跳，再顺势提问：“假如没有重力，我们的生活将会怎样呢？”一石会激起千层浪，学生不论成绩好坏，都能积极思考，参与讨论，表达自己见解。又如在关于滑动变阻器的教学中，老师可以将电路元器械交给学生，通过问题提示“1.请你连接电路，让小灯泡亮起来；2.怎样才能改变小灯泡的亮度？”学生会找到多种改变小灯泡亮度的实验方法，老师可以让学生分析他选择这种方法的原理。其中肯定有同学会想到移动滑动变阻器，老师便可提出问题“为什么滑动变阻器可以改变灯泡的亮度？”同时引导学生再做实验，观察移动滑动变阻器过程中连入电路的电阻变化与小灯泡亮度的变化。通过问题引导学生主动参与实验探究、观察、分析，学生就能把滑动变阻器的结构、原理及作用弄明白。学生主动参与，既能培养学生动脑思考、动手操作、团结协作等能力，又符合学生好动特点和满足了学生好奇心。学生通过实验现象和数据分析，理解知识更轻松、牢固，并从中体会到学习物理的乐趣。
　　总之，要提高物理教学有效性，要让学生在快乐中学好物理，教师要发挥教师自身优势和物理学科优势，充分挖掘教学资源，同时要适应新教改要求，不断探求新的教学方式，探索物理教学的趣味点，让物理课堂生动有趣、充满生机活力，从而达到提高教学效果的目的。
　　参考文献：
　　[1]陈广宏，提高物理教学有效性的策略研究[J].课程教育研究，2017年。
　　[2]张晓龙。提高物理教学有效性的策略研究[J].科技展望。2017年。