【正文】  摘 要：现代社会是科技高速发展的社会，需要大量具有创新精神和创新意识的人才去管理、去经营，这些人才的培养都是学校培养出来的，业也是从小开始的培养的，所以小学数学教育教学也不例外的要通过教育教学培养学生的创新精神和创新意识。
　　关键词：小学数学；创意意识；培养策略
　　创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程中。在小学数学教学实践中，教师应该充分结合新课标的要求，根据学生的认知水平，多措并舉，努力培养学生的创新思维，引导学生积极开动脑筋，在行动上做数学学习的主人。学生作为小学数学的学习主体，只有具备创新意识，才能创造性的思考问题，也才能全面投身于数学探究实践中。
　　一、设计趣味题目，培养创新思维
　　有趣的教学题目可以培养小学生的创新思维。在教学中教师应充分调动学生学习数学的兴趣，并以学生为主体，让每个学生参与到趣味题目的解答活动当中。例如，教师在课堂当中设置教学活动，可以通过各个环节提高学生的动手操作能力，以及深入挖掘教学内容的能力，这样可以激发学生的学习情感，从而满足他们的创新学习需求，还能够有效提高他们的学习效率。而在学习几何图形面积时，教师可以让学生通过自己动手测量课本上正方形的边长，并通过教材上的公式解答正方形的面积。在讲授新知的过程中，教师可以利用知识迁移引入生活实际例子，并通过一系列问题激发学生学习课程的兴趣。而在学习过程中，教师应鼓励学生之間互相讨论，激发他们的学习热情，让他们在互相讨论检查的过程中提高自己的数学基础，进而在小学数学教学中培养自己的创新思维。开放性的数学趣味题目可以活跃学生的思维，锻炼他们的思考能力，并且让他们在相互交流过程中提高自己的学习能力以及语言表达能力，进而培养创新精神及创新思维。
　　二、创造良好的学习环境，让学生敢于创新
　　相关实验研究表明，学生在轻松、自由、快乐的学习环境当中进行学习，学习的思路就会更加的开阔，思维更加的敏捷，可以更好地参与到学习活动当中，由被动学习转变为主动学习，这样可以更好地产生创新思维的火花。老师为了更好地对学生创新意识进行培养，要创设一种以学生为主体的思想观念，在学习环境和氛围中，要尊重学生，由师生关系转变为朋友关系，对学生提出的问题更好地解决，不能只停留在老师讲授这一单一过程中，还要让学生将自己的建议与意见大胆地表达出来，更好地参与到教学过程中，要敢于创新，不断进步。在进行数学教学的过程中，可以进行小组学习，这样可以让学生充分发挥出自身的优势与作用，优等生可以帮助中等生学习，学习困难的学生也可以得到一定的帮助与提高，为学生提供一种轻松、活泼、互帮互助的良好学习环境，使学生更加积极进取，对问题进行不断的探索，形成创新意识，通过一种创新精神，对知识进行有效的获取与应用，更好地适应学习环境的变化，使创新品质得到有效的形成。
　　三、开展游戏活动，培养创新意识
　　有著名的心理学家认为，对于兴趣是通过外界事物的一定刺激而引起的一种心理情绪的状态，这是一种积极探索事物的认知倾向。对于儿童而言，其天生好动，对外界的十分好奇，所以教师所教的东西要能引起儿童的兴趣，这就能符合儿童的需求，从而有效地促进他们全面发展。对于小学生而言其兴奋是来源于好奇心，那么游戏是小学阶段的孩子最感兴趣的活动。教师可以通过创设丰富多彩的教学游戏的形式，来充分调动学生多种感官参与方式，不断激发学生的探索欲望和求知欲望，教师可以引导学生通过动眼、动脑、动口、动手，积极开发他们的智力，让学生形成和发展语言表达的能力。比如，在进行教学“元角的认识”这一课时，教师可以利用“实践活动”游戏，先每个学生准备不同面值的人民币，教师指导学生实物认知，随后可以讲解有关的单位换算的方式，结合游戏形式。游戏时，在教师进行创设“小小售货员”的教学情境，教师可以让学生扮演消费者和售货员，将事先准备好的柜台以及标好单价的实物摆放好，进行有序的买卖。从而激发了对活动的参与意识，让学生全身心地投入到教学活动中去，学生在积极主动的活动中加强对人民币的认识，不仅学习了知识，还提高了学习兴趣。
　　四、结合生活，培养创新意识
　　教师要通过加强与实际生活之间的联系来培养学生良好的创新意识。由于数学知识来自于生活，这就要求教师要将教学内容与实际生活紧密联系，让学生体会到生活中处处有数学，让学生利用生活中的常识与大胆的猜想，增强自身的创新意识。比如教师在讲解小学数学“按比分配解决问题”的知识点时，教师能够科学合理采用体育教师分球的场景来进行教学。教师要给一个班的学生分羽毛球，一共有20个羽毛球，可是要分给男女生两组训练，那么应该怎样分才更好呢？学让学生自己展开分析，获得问题的答案，每组分10个羽毛球。可有的学生提出问题，不同意这样的分配方法，由于班级当中男生人数要比女生多，如果男女生获得的羽毛球数量一样多，那么将不利于课堂教学的展开。因此，经过深入的分析后，教师要良好的带领学生按照男女生人数比例与羽毛球的数量展开分配。利用这样生活化的教学方式深化学生的理解，让学生更好的分析生活当中的问题，进而培养自己的创新意识。
　　五、让学生体验成功的愉悦，增加学习信心
　　老师主要作为点燃学生的“发现”之火，“探索”之火的角色，并且应该是的燃烧的火越来越旺。因此，老师在教学中，应该给学生创造成功的机会，并且要让学生享受到成功的快乐，以此激发学生对数学的热情。例如，在学习“圆”的时候，老师可以把学生带到操场上，因此有足够大的空间，可以尽情的发挥，也能让孩子有一个轻松的学习氛围。首先，老师应该在操场上画一个大的长方形，使学生站在四边形的边上，然后再中间放一个盆，让学生投沙包，比赛谁投的准。但是过了一段时间后，肯定有学生就会提出一些同学离盆站的近、一些站的远，这样不公平。这时候，老师就可以提出“你们认为有什么公平的方法？”通过老师应该给学生思考的时间，使学生进行充分的讨论，看他们提出的方法是否有效，并且老师进行引导验证。最后，老师对答案进行公布，让学生围成一个圆，使每一个学生与盆的距离都一样，当老师讲出这个答案时，学生也就豁然开朗了。如果学生能够提出的另一些想法也能解决问题，那么老师应该对这种创新的精神进行表扬；对于提出了想法却又失败的同学老师应该给予鼓励，并且指出原因。这样以游戏的经验来让学生对“圆”的性质有一个初步的认识，也让学生对圆这个知识点产生了浓厚的兴趣。？
　　综上所述，培养小学生的创新意识是现阶段小学数学教学的主要目的，同时也是素质教育全面实施下对小学数学教学的新要求。因此，小学数学教师应该全面地认识培养小学生创新意识的重要意义，加强对小学生创新意识的培养，促进小学生的全面发展。
　　参考文献：
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　　[3]范智红，在小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略探究[J]. 神州，2017（18）：.