【正文】  摘 要：绘本教学作为幼儿园重要的教学形式之一，为幼儿提供了一种认识世界、认识人生、认识生活的视角，同时也作为一种将幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育相互渗透、整合的有效途径已经日益为幼儿工作者所接受，因而，越来越多的幼儿园开始将绘本教学引入到幼儿一日活动中来，教师可以通过音画渲染，引导幼儿怀揣好奇心和兴趣进入绘本世界；可以通过创意思考，引导幼儿在多元智能中理解绘本；可以通过设计游戏，引导幼儿在动态情境中体验绘本；可以通过拓展想象，引导幼儿与家庭在简单的迁移中创编绘本。
　　关键词：绘本；绘本教学；指导策略
　　阅读是幼儿通过自我学习获得知识、经验的来源，对其今后的成长发展具有重要的现实意义。小班幼儿受年龄经验的限制，具体形象思维占主导，绘本的直观性正好顺应了幼儿的这一思维特点，适合作为培养幼儿阅读兴趣的早期读物。然而传统的阅读活动开展模式使幼儿对阅读的兴趣逐渐下降，教师如何优化阅读活动，把孩子引领到阅读实践中享受阅读的快乐、培养孩子阅读的习惯是本文着重思考的问题。
　　一、培养幼儿绘本阅读兴趣   
　　“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为幼儿持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。对于幼儿园的孩子来说，没有识字量，图画语言比文字符号直观，符合儿童形象性思维的特点。因此选择绘画精美、内涵丰富的绘本作为低段儿童的阅读材料正符合幼儿的思维特点，能有效激发幼儿的阅读兴趣。阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和阅读习惯来源于倾听。听故事几乎是每一代孩子共同的享受和心灵慰籍，他没有父母的逼迫，让幼儿处于一种完全放松的愉悦状态中。所以我们在绘本阅读指导中，教师绘声绘色读绘本，能挖掘幼儿主动阅读的潜能。
　　二、精细研读绘本，挖掘其内在价值，做幼儿阅读活动的“探宝人” 
　　早期阅读活动是幼儿与成人间具体的互动实践。柯南（1994）曾指出：“幼儿虽然可以通过视觉直接感知图画书的某些画面意义，但要独立读懂图画书却是困难的。这不只是指图文并茂的图画书中那些文字他们还不认识，要准确地读出图画书所描述和表达的内容也是不容易的。所以幼儿欣赏和接收图画故事仍然需要大人的帮助。”因此，拿到一本绘本，我们首先应该考虑的是：幼儿喜欢这本书吗？喜欢这本书的哪里？这本书有什么特点能够吸引幼儿？书的内容能更多的带给孩子些什么呢？作为教师，我们应该站在孩子的角度，首先以一个阅读者的身份对绘本进行欣赏，深入精细地研读绘本，挖掘出其内在的价值，从而找到教学活动的切入点，才能更好地设计组织教学活动。这就好比一副价值连城的字画，在外行人眼中它只是一个漂亮的装饰品，而专家却能挖掘出字画所传达出来的实际价值，以及作者通过绘画向我们所要传达的精神，我们正是要做这样的“专家”，为幼儿选择那些好比“珍宝”的优秀绘本，成为幼儿阅读活动“探宝人”。例如：在阅读了小班绘本《去幼儿园》后我们不难看出，该绘本以小青蛙的口吻，按照小青蛙入园的空间顺序，带领幼儿和老师，一起认识幼儿园和班级环境，为幼儿介绍了幼儿园中的人、事、物，同时学习和小朋友相处的规则和方法。该绘本描绘的是幼儿熟悉的场景，重复的句式中包含了幼儿每天都会接触到的词汇，这样可以让幼儿通过画面的阅读，将自己已有经验和绘本中的视觉表征建立联系，从而产生阅读的兴趣，还可以帮助他们尽快适应幼儿园的生活，亲近喜爱幼儿园。不只这一读本，还有许多读本都有它足以吸引幼儿注意力的特点与优势。如：《中秋节》可以给幼儿提供一个集中感受中秋节氛围和含义，了解相关传统文化的机会；《植物的叶子》应该联想到幼儿对自然现象的种种好奇；《巨人和小怪兽》则折射出现实中孩子的个性和人际冲突；而《寻宝》、《什么声音？》能让幼儿立刻进入好奇、想象、幻想、探究的状态……之，我们首先必须通过多角度分析绘本，挖掘出绘本的教育价值点，找到绘本与幼儿实际生活和心理发展需要的联系，组织设计教学活动，这样才能让幼儿的阅读过程真正有意义。 
　　三、设计游戏，引导幼儿在动态情境中体验绘本
　　游戏是幼儿学习的基本方式，在游戏活动中能生成教学内容，在教学内容中更应该融入游戏的元素，尤其是在绘本教学中，游戏是推动绘本教学过程中师幼互动的有效助力之一，它能在师幼互动、幼幼互动、家园互动上发挥它的蝴蝶效应，推动幼儿动态理解绘本。与此同时，儿童绘本为儿童而生，其创作者在很大上程度上会以“游戏”创设绘本主题和故事情节，教师应该拥有一双善于发现“游戏”的眼睛进行绘本教学活动，利用绘本中的游戏情节开展适宜的游戏活动，帮助幼儿在真实的环境中体验绘本，理解绘本中角色、对话、动作、情节和道理。绘本《一根羽毛都不能动》孩子们通过绘本中鸭子和天鹅做木头人游戏的情节明白了木头人的游戏玩法，教师便可利用这一点，将游戏迁入到生活情境中，利用动态情境体验绘本，孩子们在游戏中表演绘本角色，往往会将绘本中的角色自我化，在真实的游戏情节中完成对绘本故事中那些角色的对话、情感、心理的体验。
　　四、发挥家长力量，家园同步指导孩子绘本阅读活动每天安排时间进行亲子阅读
　　孩子依偎在父母身边，看有趣的绘本，可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可适当地提问或讲解，让孩子通过看和说来表达对绘本中事物的看法，从中培养幼儿的语言表达能力。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系，在孩子学习绘本阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，同时孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。
　　以绘本为教学载体的教学活动正在各地幼儿园逐渐掀起，在推广绘本教学的今天，教师自身要充分认识绘本特点与优势，合理运用绘本开展教学活动，最大限度地发挥绘本的价值，使幼儿在活动中各方面的能力和良好的品质得到发展，真正做到培养全面发展的人才。