【正文】  摘 要：隆林各族自治县地处滇、黔、桂三省（区）交界处，境内聚居着苗、彝、仡佬、壮、汉等5个世居民族。苗族的跳坡节、蜡染与刺绣，彝族的火把节、赛马节和抹黑脸，仡佬族的尝新节、拜树节及八音等，蜚声海内外。古朴浓郁的民情民风和多姿多彩的民族服饰，被联合国教科文组织誉为“活的少数民族博物馆”。随着社会主义精神文明建设的不断开展和教育体制改革的逐渐深入，中华民族优秀文化与传统美德在教书育人中的地位日益凸显，成为学生建立健全人格的重要助力，幼儿是一个人性格的成型期，幼儿园教育的重要性不言自喻，用隆林少数民族的风土人情等文化对幼儿进行民族文化教育，对维护民族团结、促进民族交流与融合有重要的现实意义与教育价值。如何将隆林民族文化融入到幼儿园区域活动之中，成为幼儿教育从业者所需思考的重要问题。
　　关键词：民族文化；融入；幼儿园；区域活动
　　一、幼儿园区域活动中民族文化开发和利用的重要意义
　　民族文化，是依附人民的生活、习惯、情感与信仰而产生的文化，指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。它具有普遍性和传承性和变异性。民族文化是大众文化，最贴近人们的身心与生活的，与儿童的现实生活状态紧密相连，并以幼儿喜闻乐见的形式存在与幼儿的生活之中。然而，当前幼儿园课程内容多以教材为主，教师们实施教材开展活动的过程中，往往忽视掉幼儿生活中蕴含的民族文化中许多有价值的资源，从而缺失了对幼儿进行民族文化教育的机会。幼儿园的课程内容与现实生活的距离越近，越能引发儿童的学习兴趣，儿童的学习也越来越有效。
　　儿童生活周围丰富而广泛的人、事、物和活动，都蕴含着民我的文化内容，均可视为有利于儿童发展的时机，儿童在这些生活情境中，通过交往、参与、探究，获得知识、锻炼动作和技能、发展情感、形成个性。同时，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“教育要充分利用社会资源，引领幼儿感受祖国文化的丰富和优秀”。因此，作为教育工作者，幼儿园教育中，合理利用民族文化元素，传递民族文化，塑造民族精神气质，文化意蕴，让民俗发挥其深厚的文化价值，对促进幼儿教育、发展有着不可估量的作用。利用丰富的民族文化资源和形式来激发幼儿的学习兴趣，让其成为随处可见、可用的活教材。我们应当将幼儿喜爱的文化资源和形式，贯穿在幼儿的生活之中，在引领幼儿感受民俗文化的魅力的同时，发挥其教育的功能，激发幼儿的各种兴趣，促进幼儿认知的发展。可见，将民族文化元素运用在幼儿区域活动之中，从环境布置到活动素材，既有现实美，又有艺术美，从幼儿生活中来，同时又具有其独特的文化内涵，感染着幼儿，促进幼儿美感的发展；同时，民族文化的教育功能，主要在于培养人们的道德情操，增强人们对生活的勇气和热爱，以及民族感和爱国心。我们将这些优良的民族文化传统融入幼儿的生活，正是传承我们的民族文化，强化我们的民族精神，塑造我们民族品格的有效方法。
　　二、将民族文化融入幼儿园区域中
　　（一）创设环境，渲染民族文化艺术氛围
　　环境是幼儿园教育的隐性课程，创设环境是开展艺术教育的重要手段。为营造民族文化艺术教育的氛围，我们对幼儿园的环境进行了整体设计与规划，创设艺术欣赏和艺术创作的互动式环境。
　　在幼儿园环境的布置上，合理布局，巧妙利用楼梯、走廊、墙面、门窗和房梁等空间位置，布置含有隆林五个少数民族元素、色彩鲜艳的图画和各种手工作品。如：用簸箕、蜡染、蓝靛等艺术作品装饰环境，并为幼儿提供各种材料，让幼儿与环境和材料开展充分的互动，鼓励幼儿自由创作。
　　（二）将民族文化融入幼儿园区域中
　　为了选择合适的隆林民族文化教育内容，我们广泛收集与隆林民族文化相关的文献资料，并结合幼儿的年龄特点和认知特征，将经典的隆林民族文化内容融入区域活动中。
　　1.将隆林民族文化融入语言区中
　　教师可通过投放图片、MP3、影视资料等方式让幼儿了解一些关于隆林五个少数民族的民间童谣、民间传说，如：《彝族人为什么不吃狗肉》、《汉族拜鸡趣话》、《岩茶乡卡白村壮戏的传说》等等，这些鲜活的素材促进了幼儿园的课程建设，填补了幼儿园民族文化艺术教育的空白，为幼儿园的艺术教育增添了新的元素和活力，同时引导幼儿感受民族文化的丰富与优秀，有利于民族文化的传承，也激起幼儿热爱家乡、热爱祖国之情。
　　2.将隆林民族文化融入表演区中
　　教师要结合幼儿的年龄特点和兴趣特征，选择幼儿易于接受、有助于提升审美能力的内容。如我们县每年都很隆重的“七月火把节”、“跳坡节”等活动，这些都是幼儿较熟悉的民俗活动，我们可以用活动中少数民族音乐选段让幼儿跟着音乐自由表演，将五个民族的乐器展示给幼儿并尝试让幼儿进行打击或演奏，既增强了节奏感，又增加了活动的趣味性。
　　3.将隆林民族文化融入美工区中
　　让幼儿将民族元素加入绘画及手工作品中，进行自由创作，教师用幼儿完成的作品将环境布置起来，这样幼儿一边欣赏幼儿的作品，一边相互观摩评价同伴的作品，无形中提升了欣赏能力和审美能力。
　　将传统民族文化内容融入到幼儿园区域活动中，既丰富了教育的内涵，又保证了传统文化的学习质量。隆林民族文件具有独特的艺术魅力，它对于弘扬民族精神、传承民族文化、培养幼儿的民族意识和爱国情感、提升审美能力具有特殊意义，是幼儿全面发展教育的有机组成部分。因此，挖掘民族文化在幼儿园教育中的价值，开展以民族文化为内容的区域活动，
　　形成带有本土民族特色的活动方案，有利于提升幼儿审美能力、激发幼儿热爱家乡的情感。也有利于教师在幼儿园组织民间艺术活动，提高幼儿教师的专业水平。
　　参考文献：
　　[1]幼儿园教育指导纲要[M].（2008年版）.北京师范大学出版社，2001；
　　[2]严考亮.传统民俗节日的文化内涵及其在道德教化中的价值2007（1）；
　　[3]左雯霞.中国传统文化与幼儿园课程整合研究[J].科教文汇，2007；
　　[4]李姗泽.学前教育应重视中华民族优秀传统文化—论民间游戏在幼儿园课程资源中的地位和作用[J].课程·教材·教法，2005。