【正文】  摘 要：目前，小学数学的教学工作，不再局限于传统的教学手段，学生的计算能力也因此得到了相应的提升。为了能够更好地开展小学数学教学，我们必须在一些新颖的教学手段上努力，例如，珠心算教学。从客观的角度来说，珠心算教学是小学数学的重要手段，并且在很多方面都会实现学生智力的提升，巩固学生的数学能力。 
　　关键词：小学数学；珠心算；智力开发
　　珠心算能够通过算盘这一教具，综合调动多种感官来开发儿童的智力，通过左右大脑的同时运动来指挥双手操作，能够提高儿童的动手能力。因此在日常教学中，应当将珠心算融入到课堂中，改善课堂氛围，提高教学效率。
　　一、改变了课堂结构，提高教学效果
　　学生通过授课前的拨珠练习，注意力集中。此时授课，学生精力充沛，听得专心，学得认真。再加上课堂上的教学形式多样，学生听、看、说、练的紧密配合，眼耳口手脑各器官的协调活动，交替交换，既激发了学习兴趣，又提高了教学效率，使数学课上得省时省力，生动有趣，轻松愉快。
　　二、大胆实战，寓“珠心算”于课堂教学之中
　　让学生进行学习珠心算的最佳年龄是 4～8 岁。 所以，在小学低年级数学课堂上引入珠心算能让学生快速掌握珠心算的计算方法，并通过训练使学生的计算能力不断提高。珠心算和数学计算的原理相同，只不过珠心算多了一个计算媒介，学生在运用珠心算计算过程中，教师要制定进行珠心算训练的目标，使学生通过训练来提高珠心算的计算速度和正确率。例如，具体的训练目标可以设置如下：
　　①掌握珠算基本功；
　　②熟练掌握珠算基本加减法，掌握三位数以内珠算加减法；
　　③进行简单的加减心算；
　　④规范训练方法，激发学习的兴趣。 制定了明确的珠算训练目标，学生在进行训练时才能有针对性，才能不断提高他们的计算能力。 由于低年级的小学生抽象思维较差，他们在进行计算时主要运用直观思维，珠心算符合低年级学生运用直观思维进行计算的特点。 所有，教师在教学中要根据学生的思维特点来进行珠心算教学的引入，调动学生对数学计算的积极性，不断发展他们的数学能力。 例如，在教学“ 20 以内加减法”，教材中运用的计算方法是“凑十法”，即8+9=17 。如果教师在让学生进行计算时，把珠心算引入课堂中，使他们通过拨珠来进行心算：想9和10相差1，在进行珠心算时，可以拨珠8加10减1，得到的结果是17。通过双手拨珠，让学生形象直观地理解了凑十法的数学原理，提高了学生对计算的兴趣。把珠心算引入到数学课堂中，算盘既是教具又是学具，还可以当成学生的玩具，符合低年级儿童的年龄心理特点。 学生在进行珠心算的过程中，通过动手动脑开发了学生的智力，使他们对数学知识理解更深刻，对数学学习产生了兴趣。随着年龄的增长，学生具备了一定的自学能力。 这时，在课教学中，可以让学生通过学习算理，然后拨珠运算的方法来进行。 如学习两位数的加减法，96+87=？ 可以让学生自学算理，然后模拟拨珠，即想：先算96加80（算理）得176，双手模拟拨珠；再算176加7得183（算理）双手模拟拨珠。这样，既培养了学生的自学能力，又使学生眼、手、脑并用，实现开发智力的目的。学生学习起来，就会觉得轻松愉快。小学三年级的学生对加、减、乘、除四则运算方法均已掌握，同时又具备了一定的心算能力。在课堂教学中，融入“珠心算”教学既省时间，又能提高课堂教学效率。例如，学习两位数乘法 13*15=？，数学教材是根据乘法计算法则，运用摆竖式的方法进行教学。如果引入珠心算教学，即①心算乘数13与被乘数1的“一口清”的乘积15，模拟算珠图像；②心算乘数5与13的“一口清”乘积65，模拟算珠图像，脑算盘数为195，学生经过心算，很快算出该题得数（积）为195。既省时间又开发学生的左、右脑，培养学生的思维能力，进而提高课堂教学效率。在把珠心算引入到数学课堂之后，教师还要引导学生进行练习，提高计算的熟练程度，使学生的数学思维不断形成和发展。
　　三、进行思维训练 
　　从现行的小学数学教材的内容来看，计算的内容占有较大的比例，假如不融入珠心算这一教学形式，就需要花费较长的时间来完成教学任务，为了提升教学效率，就需要将珠心算与小学数学教学结合起来。目前教材内20以内进位加退位减在笔算与口算时，通常需要使用凑十法等，珠心算也一样，在教学中，教师可将口算以及珠心算等融为一体，加深学生对凑十法的理解，提升学生计算的速度与效率。在融入珠心算进行教学时，算盘不仅充当了玩具的角色，还充当了教具的角色，体会几种算法间的关系与算理，由此促进大脑的发育。
　　四、充分利用家校联系，共同监督，在活动中感知珠心算的神奇和自豪感
　　第一，每天一监督。由于小学生年龄小，自主性学习能力低的特点，教师可以邀請家长一起监督完成每天的拨珠练习。可以让家长配合教师每天抽出10～20分钟的时间训练当天珠心算所学习的内容，务必让每个孩子都能做到正确、限时。教师也可以印发一些口算卡片，在双休日请家长配合训练；第二，开展珠心算亲子活动。定期举行珠心算的特色活动，如开展“珠心算亲子同乐比赛”，由学生和爷爷奶奶或家长1人组成老少2人队，展开珠心算的比赛。大家你追我赶，场面十分热烈，让参与和观摩的家长都能感受深刻，当他们目睹了既神速又准确的珠心算互动活动，都会为孩子们感到自豪。
　　综上所述，将珠心算与小学数学融合起来是时代的发展需求，同时也是改革小学数学教学效率的有效手段。将珠心算融合到数学的教学中能够使学生的思维更加敏捷，动手能力更强，且还能够使学生敢于创造，提高学生的综合素质。在日常教学中，教师应当按照学生的具体情况来融入珠心算，以此节省课时，提高教学效率。