【正文】  摘 要：小学阶段作为我国学生进入义务教育阶段的“第一课”，对小学生的思想发展方向和学习基础非常重要。数学又是一门抽象学问，小学生心智都在发展的过程中，让他们很快地理解看似简单的数学理论知识是不现实的。而传统小学数学教学模式的不合理，致使数学成为小学阶段教育的难点，但由于数学学科的重要性，提高数学教育成效成为了眼前的重要任务。
　　关键词：小学数学；新课改；教学效率
　　由于数学知识的主要考查方式在于对数学问题的解决，其效果最直观的体现在小学生的数学成绩，在课堂知识的传授过程中，穿插一些相关内容的数学练习是十分有必要的，而当下数学课堂练习的主要限制性因素在于练习内容水平的不足，不合理、不切题的练习内容对于小学生课堂学习的效果事倍功半，这也导致了学生尽管领略了足够数量的练习内容，但却难以取得应有效果。所以加快数学练习模式的创新和内容发展俨然成为了促进数学学习效率提高的助推器，所以接下来小学数学教育工作者们需要在随堂的练习模式和内容上倾注更多的心血，为高效课堂做出更多的贡献。
　　1、小学数学课堂练习设计的重要性
　　对于小学数学课堂练习设计来说，存在着结构不平衡的特点，加之受到内容单调与数量较大等因素的影响，使得教育重点发生了变化。所以为了帮助学生在课堂中掌握好知识学习方法，与运用已经掌握的数学思维来解决存在的问题，就要从课程标准上出发，做好教材的解读工作，加深学生对知识的理解与认识。通过从教学目标与教学评价入手，确保练习的全面性，展现出教育的意义所在，激发出学生的学习兴趣，在引导学生进行知识探索的基础上来解决存在的问题。第一，采取单项练习方法。对于单项练习来说，其要求上比较单一，且在新课改落实后，教材中的重点与难点知识就成为了教育实践的基础。通过对容易混淆的知识点进行分析，不仅可以培养学生的辨别能力，同时也可以找出教材中存在的问题。
　　2、小学数学课堂练习设计对教学效率的促进作用体现
　　2.1有利于学生理解及运用数学知识
　　小学数学课堂练习设计在小学数学的教学过程中非常的重要，是目前新时代教学的重要环节，只有做好课堂练习的设计，给学生更多有趣的练习课题，才能使学生更好的提高自身的学习兴趣，以此来提升学生对于数学知识点的学习兴趣。特别实在小学高年级的教学当中，因为小学生的心智还未发育成熟，没有较好的自制能力和耐性，再加上小学高年级学生的知识点开始变难，使得更多的学生在学习的过程中遇到之前所遇不到的困难。只有教师在课堂教学中做好课堂练习的设计，才能使学生更加积极的做好知识点有关的练习，使学生在解决问题的过程中更好的将所学的知识点融会贯通，小学生在学习的过程中也能构建出一个更高质量和更高效的学习体系。
　　2.2有利于学生数学思维的培养
　　在小学数学课堂练习良好的练习时，小学生才能更好的培养除去学习知识点以外的能力，特别是在小学生思维能力方面的练习，小学生只有具备更高效的思维方式和思维能力，才能更好的解决在数学学习过程当中遇到的问题，教师在课堂教学中也能更好的进行高质量的教学。只有小学生提升了自身的思维能力之后，才能在解决问题的过程当中更加的顺利，不断的提升自身的学习信心，才能更好的激起学生在有关于数学方面的学习效率和质量，特别是在数学这个需要高强度的逻辑思维能力的科目当中，如果学生没有较好的思维能力，很难进行更高效的有关于数学方面的学习。
　　2.3练习设计要新颖有趣、具有趣味性
　　以往的小学数学课堂练习都比较的枯燥，不符合小学生的身心特点，这样的练习不但对于学生数学能力的提高作用不大，长此以往，反而还会降低学生学习数学的兴趣。笔者认为，小学阶段的数学课堂练习要更多的以趣味为主，通过趣味性的练习题激发学生做题兴趣，化被动为主动，从而获得更好的做题效果。
　　目前，小学阶段的学生正处于懵懂的时期，自控能力相对较差，不能够全身心投入到实际的学习当中，致使其学习能力较差。由于练习课普遍处于乏味、枯燥的境遇当中，学生极容易出现懈怠、纪律涣散、无心学习的状态。基于此情况，数学教师要改变以往的练习设计模式，结合实际的状态与年龄特征，将游戏教学等融入实际的练习当中，增加练习设计的趣味性与新颖性，从而激发学生的学习热情，调动学生的积极性，促使学生积极地参与到实际的练习课当中。
　　2.4因势利导，课堂练习设计要有层次性
　　小学数学课堂练习设计要有一定的层次性。层次性首先体现在习题要由易到难，呈现思维坡度，从简单过渡到复杂，从基础练习开始逐渐拓展到变式练习，再转入综合性、实践性、开放性的练习中，争取一步步踏实转化。另一方面，教师也要根据学生的知识水平、学习能力设计课堂练习层次，比如数学成绩较差的学生只需要完成基础巩固类练习即可；中等能力的学生则以知识强化型练习为主；学习能力强、数学素养较好的学生，则以优化知识结构型的练习为主。这样才能因材施教，让不同层级的学生均可在课堂练习中获得发展。
　　2.6课堂练习设计要具备目的性和趣味性
　　从当前小学数学课堂讲课内容和时间分配情况来看，课堂练习一般安排在课前十分钟，所以课堂练习也有查漏补缺、强化总结的作用。由于时间有限，教师在练习题设计中更要突出目的性，这样才能紧扣教学重难点，突出习题重点。同时，练习设计还要有趣味性，教师不能将难题和偏题编入课堂练习中。首先，过难的题目会占用学生大量的思考时间，往往学生还没有想出答案就要下课了，这样会影响数学课堂的完整性。其次，题目过难会影响学生自主探究的积极性，不利于培养学生的数学学习信心。因此，教师要结合学生的实际情况和学习行为特点，在练习形式和内容上进行创新，增加习题的趣味性，用灵活新颖的形式来出题，这样不但能激发学生的好奇心和探究欲，而且还有利于培养学生的解题思维。
　　结语
　　综上所述可以看出，在小学数学教学中就要从练习设计上入手，让学生能够更好的接受教师所讲述的内容，同时也可以在练习中不断的巩固知识。因此教师就要做好设计工作，鼓励学生参与到练习中去，从而提高学习效果。
　　参考文献：
　　[1]张琳. 浅谈新课程理念下的小学数学课堂练习有效性的研究[J]. 魅力中国，2014（16）：138-138.
　　[2]张春燕. 小学数学课堂有效练习的设计策略探究[J]. 数学学习与研究，2013（12）：140-140.