【正文】  摘 要：随着新课程标准的实施，国家基础教育课程改革的进一步推进。作为小学美术教师如何与新课程标准一起成长，如何走进小学美术课堂教学中去。该论文主要从课堂教学导入的意义、课堂教学导入的原则、课堂教学导入的方法三个方面来谈谈小学美术课堂教学的导入。 
　　关键词：小学美术课堂教学；课堂教学导入 
　　随着新课程标准的实施，国家基础教育课程改革的进一步推进。在新的课堂教学环境下，作为一门艺术学科――小学美术。在课堂教学中，要营造一种新的课堂教学氛围，让小学生主动参与课堂教学的学习，让教师在新课程改革下的课堂教学中实现自身的作用，让教师和小学生与新课程一起成长。因此，作为我们小学的美术教师在课堂教学中，应从思想认识上走进美术新课程标准要求。通过各种形式导入新课，激发小学生学习的兴趣和求知欲。尤其是课堂教学的导入显得尤为重要！
　　一、借助游戏进行导入 
　　小学生都是贪玩的，因此如果在小学美术的课堂导入中借助游戏来进行教学，将会大大提高学生对美术课堂的兴趣。但是在设计游戏的时候，老师一定要结合教学内容，这样才能更好地激发学生对于美术教学内容的兴趣。例如，在认识颜色的时候，老师就可以借助游戏来进行课堂导入，譬如，老师可以先让学生进行“找配对”的游戏，让学生将老师所展示的颜色进行颜色配对，比如老师展示的颜色分别有：深蓝色、浅蓝色、深绿色、浅绿色，那么学生就可以根据的理解来将这些颜色进行配对，比如学生可以将深蓝色和浅蓝色配成对，因为它们都是蓝色，除此之外，学生还可以将深蓝色、深黄色和深绿色配成对，因为它们都是深色的颜色。因此，在小学美术的课堂导入中，老师可以借助游戏来进行教学，从而更好地吸引学生的注意力，提高学生对美术的学习热情。
　　二、故事导入
　　听独特新奇的故事，就像看动画片一样，是每个小学生最热衷、最感兴趣的事情。而精彩的故事也最能充分吸引小学生的注意力。学生可以从老师的故事中了解当堂课的内容，加深对美术文化的理解，从而挖掘自身的创作潜能。例如：在讲“纸浮雕大鲤鱼”时，我是这样利用故事导入新课的：
　　“法国画家罗丹的朋友正在画一幅大鲤鱼的画儿，可是怎样画也不够完美，总是不能让整幅画跟着鲤鱼游动起来。这时只见罗丹拿起桌上朋友随手放的剪刀、纸等工具，剪刀飞速地在手中旋转。不一会儿，只见罗丹一挥手，鲤鱼跳进了湖水中，顿时平静的湖面激荡起来。”就这样，学生跟着故事的进程惊奇地等着是什么样的鲤鱼让平静的湖面动了起来。而这时我将事先准备好的纸浮雕大鲤鱼粘在背景图上，并让学生亲自用手摸一下和画作大鲤鱼的不同。就这样，孩子的注意力被吸引了过来，兴趣也被调动了起来，背景与浮雕的相融也让学生有了一个美的享受，而浮雕的内容及立体感的特点也让学生有了一个初步的印象，接下来的研究新知也就水到渠成了。
　　三、运用影视片段导入
　　一些好的电影、电视无论从色彩、构图或其他方面，都会给人以美的感受，特别是很多动画片的造型、色彩、构思等方面都能激发学生的兴趣。
　　四、利用电教手段和多种媒体导入 
　　充分利用电脑的多媒体技术，把声音、图象和活动画面展示给学生，可以充分提高欣赏课、技法课和创作课的课堂效率，使美术课的导入更加丰富多彩。济宁的陈晶老师所教学的《飞天》这一课，教学时，教师先出示飞天课件，说：“同学们，这些形象你认识吗？”生：……师又问：“你喜欢吗？”生答……师又问：“你了解飞天吗？”生答……然后老师出示课件，：“让我们伴着驼铃声到墩煌去看看吧。”……这样导入新课，使学生仿佛真的置身于墩煌莫高窟中。学生情趣高涨，学生对所学的内容产生了强烈的学习兴趣。我在教学《海底世界》这一课中的生物形形色色，千奇百怪，同学们非常感兴趣，可对于海洋生物的了解少之又少，虽然大致能说出一些，但细节却不能很好表现。于是，在课的一开始我用海底世界的录相，把学生带进课堂，让学生感受一下海底的壮丽景观，看一看贝壳五彩缤纷的颜色，鱼类的千奇百怪，听一听海底的声音……瞧，学生这下画得可带劲、可细致了，连小海星上面的小刺都画清楚了。
　　五、书画同源，迈开美术之门
　　走近书法，道法自然。书法与美术的相通之处甚多，如甲骨文的形象性，如书法线条的变化性，等等。我在执教六年级赣美版教材《古字古印》一课时，尝试着两种创新导入方法，一是以现场书法——书写北京奥运会会徽中像一个人的“京”字，通过动画引导，变为中国印章形式，新颖夺目，效果明显。二是通过播放国产经典水墨动画片《三十六个字》让象形文字巧妙地走进课堂当中，打破枯燥的知识讲授局面，让学生带着浓厚的兴趣进入课堂，使课堂气氛顿时活跃起来。
　　总之，时代在前进，社会在进步。随着基础教育的课程改革，新的小学美术课堂教学的导入艺术也在不断的更新。如何更加科学地设计好小学美术课堂教学的导入部分，我将在今后的教学工作中深钻教材，找准契点，运用有效的课堂教学方法，上好每一节具有艺术美感的小学美术课。让小学生变“要我学”为“我要学”，进一步激发小学生对美术课的学习兴趣，提高小学美术课堂教学的效果。