【正文】摘 要：兴趣是最好的老师。兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力,创设教学情景，教学方式的多样化，都能有效培养学生的学习兴趣。
　　关键词：初中；数学；学习兴趣；培养
　　兴趣是最好的老师。兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力,在某种意义上讲,成功的教师主要不是教给学生一堆死的知识,而是激发学生自觉学习的兴趣,调动学生学习的主观能动性。教师要善于利用各学习方法、途径激发培养学生学习数学的兴趣。以下是我的几点体会:
　　一、创设教学情境, 激发学生的学习兴趣
　　（1） 创设问题情境, 激发学生学习数学的兴趣。
　　正美国著名数学家莫尔哈斯说:“问题是数学的心脏,有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,思维才有创新。”因此, 在数学课堂教学中,创设新颖有趣的问题情境,将有利于激发学生的探究欲望,培养学生的创新精神。
　　如在教《立体图形的展开图》这一课时，我设置了一个生活中的问题情境——小壁虎的难题：
　　一只圆桶的左下方有一只壁虎，右上方有一只蚊子，壁虎要想尽快吃到蚊子，应该走哪条路径？
　　学生很浓，提出了不同的路线方案，学习氛围变浓了。经过讨论得出一致结论——把立体图形展开成平面图形。那常见的一些立体图形（如三棱柱、四棱锥、正方体等）的展开图是什么呢？学生们兴趣盎然地开始了新课的探索。
　　( 2） 创设生活情境, 激发求知欲望。
　　对于实际问题，学生看得见，摸得着，有的亲身经历过。所以当老师提出这些问题时，学生都跃跃欲试，想学以致用，激发学生的学习兴趣。
　　我在讲“相似三角形周长的比等于相似比”的时候，引入问题：“和田市有千年核桃数，现要造一围墙，将其保护起来，而量得该处在图上的周长为24cm，已知比例尺为1：10000，请你帮文物管理处求出它的实际周长。” 让学生议论、计算并猜想得出：“相似三角形周长的比等于相似比”。精心设计问题情境,增强学生学习数学的兴趣。
　　( 3）创设故事情境, 激发探索欲望
　　教学中能引用一些数学史料和故事，既丰富了学生的视野，也极大地激发了他们对数学的兴趣，让学生在轻松愉悦的情况下学知识。
　　我在教“有理数的乘方”这一节的时候，我编了这样一个生活故事：有一个聪明的小伙子到一个饭店打工，老板不太想收留，于是小伙子就和老板商定：第一天给1毛钱的工资，第二天给2毛钱，之后的每一天工资均是前一天的两倍. 老板一听，心想这下子可赚到了，这人真傻，就要这么点钱，于是就爽快地答应了. 而小伙子则窃喜，心中想到：就怕你到时候付不起。请问：到了月底老板真的给不起这个小伙子的工资吗？问题提出后，学生迅速计算起来。. 
　　二、教学方式要多样化, 激发学生学习数学的兴趣
　　1、设计数学游戏, 激发学生学习数学的兴趣。
　　数学游戏能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，在游戏中学习数学，引导学生在“玩”中学“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。
　　在学习“二元一次方程组的解”时，我设计“游戏接龙”，由任意一位学生开始，针对方程3x+2y=12，任意给x（或y）的一个值，叫班级另外一名学生，说出相应的y（或x）的值，再由这位学生给出新的x（或y）的值，依此重复进行，看谁算得又快又准。这样让学生在游戏中学习数学知识，兴趣很浓。
　　2、让学生多动手操作，激发学生学习数学的兴趣。
　　让学生在数学学习活动中，一边动手，一边学习，引导学生主动操作，如分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的数学概念形象化、具体化。让学生在动手实践中获取数学知识，让学生学数学学得有趣，从而激发农村初中学生学习数学的兴趣。
　　我在教用正多边形拼地板时，为了探索哪些相同的正多边形能铺满平面，我让学生回家事先准备好一些边长相同的正三角形，正方形，正五边形，正六边形，正八边形等等，数学课堂上，把学生分成几个小组一起拼，课上气氛活跃，很快得出正五边形，正八边形不能铺满平面。并得出：只要看几个正多边形的每个内角拼在一起是否能组成周角，就能判断这个正多边形能否拼成地板。这样既培养学生的动手能力，又促进学生之间团结合作，掌握正多边形拼地板的知识。
　　3、充分运用教学信息化手段，调动学生学习数学的兴趣。在初中数学教学的课堂上，我利用多媒体和交互式电子白板把抽象的数学问题具象化，充分调动学生的形象思维来理解抽象的数学问题，同时利用交互式电子白板的优势，大胆让学生参与到教学活动中，打破数学课堂的单一性和枯燥性，从而进一步增强学生学习数学的兴趣
　　如在教学《统计》时,我录制了本班学生在美丽的校园中,课外活动时的影像，跳绳、踢毽子、打羽毛球、篮球、排球、乒乓球，摄影各有一部分学生……这活泼生动的画面,熟悉的人物,延长了学生有意注意的时间,全班学生围绕我提出的问题展开讨论:(1)你可以得到哪些数量信息?(2)可以把这些信息怎样表示出来?(3)可以有几种表示方法?(4)如果我想看各种活动的人数占全班的百分之几，该怎么办?学生兴趣很高。学生将具体形象的事物转化成抽象的数学知识,培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力,从而调动了学生思维的积极性与主动
　　4、 多表扬鼓励，激发学习数学的兴趣。 
　　在数学教学中，要使学生在成功中享受快乐。在课堂上，当学生回答对老师的提问时，用“很好”加以肯定，学生的想法有创意时，用“你真聪明”给予赞赏；学生获得好成绩时，说“你真棒！”，同时投以赞赏的目光时，对他们大胆回答的举动加以肯定，他们脸上也露出了灿烂的笑容，让学生享受成功的乐趣，以增强学好数学的兴趣。
　　总之，在教学过程中，运用多种手段和方法，激发学生学习数学的兴趣，让学生爱学、会学，学得生动活泼、学得积极主动，学生由“要我学”，变为“我要学”，充分调动学生学习数学的积极性，提高学习效率，提高数学教学质量。
　　参考文献：
　　[1]李茂江  《浅谈初中数学学习兴趣的培养》　《基础教育论坛》2019.6
　　[2]刘思成 《浅谈如何培养初中学生数学学习兴趣》　《才智》2018.9