【正文】  摘 要：语感教学在英语教学中起着非常重要的作用，对中学生来说，形成语感有一定的难度，本文对如何培养学生的语感进行浅析。
　　关键词：语感；教学；情境；环境
　　英语语感对英语教学和英语的运用起着重要的作用。是人们对英语语音的感觉，是人们对英语语言的直接感知能力。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际就是语感的作用。
　　一、创设教学情境
　　学习一门外语，没有一定的语境是不行的。由于母语的影响，学生平时缺少像学习母语时真实的语言环境，要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习环境，为学生提供更多的语言实践机会，因此“创设语境”成为了我们在英语教学中谈得最多的话题之一。
　　在课堂上老师应尽量更多地用英语进行教学，既营造学英语的条件和气氛，又增加学生学英语的兴趣和爱好，更多的让学生在良好的语境中接触英语，在教学中，应积极创造良好的“情景”，营造一种口语活动气氛，口语训训练采取一问一答的形式表现，老师要时刻把握教学方向，学生要积极回答问题，善于回答问题。对问题反应要敏捷，回答要快、要准确。如：
　　T： You  look  cool  in  this ?yellow  shirt. Jim  
　　S:Thank  you  ,Miss  Wang.
　　T： Where  did  you  get  it?
　　S： From  Beijing.
　　T： How  much  did  it  cost?
　　S： About  160 yuan...
　　这样的口语训练，学生提供的是真实的信息，这就迫使学生凭着自己的思考、判断和本领得出正确答案。
　　室内语境的创设，一方面指根据教科书所涉及的教学内容，利用实物、图片、简笔画、动作、语言和音乐等进行情景教学；另一方面指根据教学内容将课桌椅重新布局，给学生创造贴近生活的语言活动环境。例如：
　　在教“Shopping”的过程中，将教室布置成文具、鲜花、水果和服装四个商店，让学生运用所学的语言在不同的商店“购买”东西。让学生扮演各种不同的角色，从中体验不同人物的情感、话语，再现生活中不同人物形象；同时，也可激发学生积极思维和参与有意义的语言实践的积极性。
　　二、加强听说训练
　　1.日常英语练习
　　每个学生值周一天，让其扮演英语教师的角色，每个学生走上讲台向全班同学打招呼，问好，询问星期、日期、天气、出勤，值日等情况，再谈各自的家庭成员，职业，业余爱好，或是他们周围发生的有趣的事，也可以把他们学过的知识，运用对话活学活用地表演给同学们看，这种形式气氛浓烈，学生参与积极性较高，锻炼口语能力，又复习、巩固了旧知识。 
　　2.情景问题设置。
　　每天对同学用学过的一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句等进行问答比赛，时间为两分钟，说得既多又准确者为优胜组。这时同学们的学习情绪高涨，注意力集中，不知不觉地在听与说中复习巩固了各种问句的问与答，及疑问词如：what，where，how，how old，who，whose等的应用，可谓一举数得，达到事半功倍的作用。 
　　3.利用真人真事形象教学。如教形容词三个级别时，叫A，B，C三个高矮不一的同学到讲台前，训练句型：Who's taller，A or B？Who's the tallest，A，B or C？ 
　　4.利用插图教学，进行会话表演能力训练。这种形式可以是俩俩间或若干个学生间进行。如利用挂图“The twin's bedroom”看图说话：What can you see in the picture？I can see _____ in it．What other things can you see？What's on the desk（under the bed）？等。教师在一旁加以指点，既增加了学生学习的趣味性，又培养了听说和应用语言的能力。 
　　三、听和读的训练
　　在学习英语的过程中，听和读是相随相伴的，听和读练多了自然而然提高了语言的理解能力，表达能力，从而促进思维的发展，在教学中我常常利用这个方法，来提高学生的语感。
　　四、了解英语国家的文化
　　语言是交际的工具，要想了解一个国家的民族，风俗习惯，不了解英语国家的文化背景，也就不能真正读懂英语文章，也就不能有效的培养语感，因此学生应该多看看英语国家的文化，历史，风情，饮食，爱好，政治等方面的情况，或者上网查阅一些有关资料，到书店看一看有关英语国家丰富文化知识的书籍或课本，多阅览英语报刊杂志，多看反映英语国家民族风情，历史文化的-英语影片或电视剧，多找机会与母语是英语的外国朋友交流交往，注意收听英语国家情况的新闻，广播等。
　　五、培养学生的阅读习惯
　　学好外语是一件不容易的事，有了基本功还不够，还要进行大量的阅读，通过不断大量的阅读外文书籍，可以从文章中获得信息，把握文章的脉络，准确理解文章的主旨，丰富你的知识，拓宽你的视野，这对语感的培养有很大的帮助。
　　六、创造校园英语学习氛围
　　课间、课后在班级中与学生进行英语口语对话。从最简单的问候语开始，如 “Good morning” “How are you?” “ Nice to meet you!”等，慢慢再向学生渗透一些其它常用的句子，比如 “Who is on duty today?” “What time is it?” “How many people are there in your classroom?”“Let’s  play.”“OK”的语言实践符合由浅入深的认知规律，虽然有些单词还未曾接触过，仅使小部分学生得到了锻炼，但大部分学生都感到新奇，都有想试一试的迫切心情，并大胆介入到与我的对话中来，这起了一个以点带面的推进作用，提高了学生学习英语的积极性，形成良好的学习英语的氛围。对于教科书中的有些话题和功能项目的教学内容，仅仅依靠课内创设语境是不够的，还需要到室外寓教于乐，寓语言学习与语言体验于自然生活之中，校园英语文化促进了语感的形成。   
　　参考文献：
　　[1]林立，董启明 2004英语教学与研究 北京：科学出版社
　　[2]王蔷 2006 英语教学法教程  北京：高等教育出版社