【正文】  摘 要：兴趣是主动学习的生命和动力，数学教学要注重培养学生兴趣，使学生生动活泼主动地学习，这是新课标所要求的。因此，激发学生学习的兴趣，是很有必要的。首先设置悬念，往往能激发学生的好奇心，形成认知冲突。其次，创设与学习新知有关的一些游戏活动是激发学生兴趣和求知欲的有效方法和手段。然后，动手操作也是启迪学生思维，引发学习兴趣的重要手段。数学来源于人类的生活生产实践活动，反过来又广泛运用于日常生活。因此，在数学教学中，教师要善于用数学知识来解释生活、指导实践。使抽象的数学具体化，达到深入浅出之目的。 
　　关键词：兴趣；激发；体验；自信 
　　“热爱是最好的老师”这是一句至理名言。兴趣乐学，求知欲是发掘学生潜在智能，促进个性和谐发展，培养适合时代需要的建设者和接班人的先决条件，那么在小学教学中，如何培养学生学习数学的兴趣，使学生做到乐学、爱学、善学、会学呢？下面结合我从教以来的教学实际，谈几点粗浅的体会： 
　　一、和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的基础
　　培养小学生的学习兴趣，首先要建立良好的师生关系，和谐的师生关系是教师培养学生学习兴趣的基础。在过去教育理念中，师生之间的沟通应是学生主动接近老师，现代新模式的教育理念改变了这种观点，新型的教育模式应该是以学生为本，使每一个学生发挥自身的最大潜能，培养每一个学生完善健康的人格，从而建立師生之间和谐的关系，这已经成为全面素质教育中的重中之重。处于少年儿童阶段学生，其是一个求知欲旺盛发展的阶段，他们热爱学习，如果这一学科的教师又是自己喜欢的，那就更能激发他们学习上的主观能动性，从而更加热爱这一门学科的学习，进一步激发学习兴趣。因此，小学数学教师要充分了解小学生的心理特点，及时了解每一个学生心理的变化，了解小学生的兴趣爱好、行为性格特点、情绪的变化，并且时刻关心学生的学习生活，学会与学生沟通，尊重每一位学生，让小学生真正地从内心接受自己的老师，使小学生理解教师不只是一位受尊敬的师长，也是亲密的朋友，只有消除了师生之间的隔阂，选择一种最恰当的师生沟通方式，才能真正建立起和谐的师生关系，从而更好地培养小学生学习数学的兴趣，使数学教学的课堂更富有趣味性和实用性。
　　二、通过游戏教学，激发学生学习兴趣
　　喜欢玩是小学生的天性，所以如果想要提高课堂的趣味性，就是可以在一定程度上组织相关的游戏教学。开展一些趣味性的小游戏，就可以帮助学生激发学习热情，也丰富了数学课堂的形式，缓解了平常数学课低沉，严肃的教学氛围，学生在游戏过程中，不知不觉对所学的知识进行了熟练的掌握和运用，提高了学生的学习自信心。就是在选择游戲的类型时，要注意把握学生的兴趣倾向和心理特点，另外要选择一些相对而言，游戏过程比较简单，游戏时间比较短的数学游戏。不能因为要进行数学游戏所以耽误了整体教学的课程进度，这样就得不偿失。在游戏选择过程中，就是可以选择一些考验学生反应速度的游戏，这样就锻炼了学生的思维敏捷度和对不同知识点的综合运用程度。教师也可以选择一些可以进行师生互动的游戏，让老师也参与到游戏中来，和班级的学生进行交流，这样就拉近了学生和学生之间，教师和学生之间的距离。 
　　采用游戏教学的方式提高了学生的参与学习积极性，丰富了课堂的形式提高了数学课堂的趣味性。利用游戏的形式更容易调动起学生的主动性，同时让每个学生都参与到游戏中来，表现了对学生自主性和独立性的尊重，让学生在游戏的过程中潜移默化的不断强化知识和熟练自己的技巧，提高了学生的数学综合能力。
　　三、创设民主和谐的课堂教学氛围，提高学习兴趣
　　学习兴趣的培养关键在于教师的激发。教师仍占据“领导者”的角色，学生只会成为听话的“羔羊”。教师要使自己变成学生的“参谋”：为学生突破难点提供参考信息；要成为一个询问者：故作不知，问原因，找漏洞；要成为一个仲裁者和鉴赏者：为学生的“拨乱反正”进行品赏。这样，才能有意识地把课堂的主动权交给学生，给学生创造一个良好的学习氛围。其次，教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。最后，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。
　　四、数学的实际应用是培养学生学习兴趣的关键 
　　如果学生意识不到正在学习的数学知识的实际意义和对自身、现在和将来的影响，他们就会感到枯燥无味，很难有学习的积极性，因此，在教学中，我力争让学生时刻感到，在我们周围到处都有数学，生活离不开数学。数学教学中实施愉快教育的内容广泛而深刻化，要使学生乐学、爱学、善学、会学，首先必须激发他们学习数学的兴趣，这就要求教师在教学中，要注重发掘教材的智力因素，采取切实可行的办法，在课程上展示教材的魅力，吸引学生，培养学生兴趣，激发学生求知欲，使学生愉快生动地学习；真正做到乐学、爱学、善学、会学。联系实际，唤起兴趣。数学是来源于生活、生产与科研的实际。运用数学知识解决各种各样的实际问题，既能体现学生学习数学的社会意义，又最大限度地唤起学生学习数学的兴趣，学生对数学的兴趣往往就是由讨论数学问题开始，我在教学时联系学生的生活实际，化抽象为具体，使学生对所学的数学知识产生浓厚的兴趣。如学习年、月、日以后，让学生自制一份新年历，还可以根据自己的兴趣与爱好，配上插图后赠给朋友或作今年自家的日历，让学生感到学习数学很有用处，从而进一步激发学生的学习兴趣。在数学课上充分发挥教师自己的智慧.把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动，应情境而变，应兴趣而愉快，课堂才能焕发勃勃生机，课堂上才显现真正的活力。
　　在小学数学教学中，最重要的就是对于学生学习兴趣的培养，只有培养学生良好的学习兴趣，才能更好地开展这一学科的学习工作。因此，教师一定要找对合适的方法，首先是要与学生多沟通，建立和谐的师生关系，营造和谐的课堂氛围，并全面发挥小学生的主观能动性，从而更好地培养小学生的数学学习热情，为数学学习打好坚实的基础。此外，在日后的教学中，教师还应该不断地创新教学方法，提高学生数学学习的兴趣，使学生更加积极地投入到数学学习中，促进学生长远发展。