【正文】  摘 要：教学导入是课堂教学开展的重要开端，直接决定着整体课堂最终教学效果。就初中物理课堂教学而言，极具趣味性和引导性的课堂教学导入设计，能够第一时间抓住学生的注意力，对推动学生自主思考探究、拓展学生思维有着极其重要的促进作用。笔者主要就初中物理课堂教学导入设计的有效策略进行分析，望对未来初中物理课堂导入教学提供相应借鉴。
　　关键词：初中物理；课堂教学导入；设计策略 
　　当前初中阶段学生思维敏捷，科学的引导能够进一步扩散其思维，对培养学生养成良好的学习方式、形成系统完善的逻辑思维能力有着极其重要的促进作用。笔者主要以人教版初中物理教材八年级下册第九章《压强》这章为例进行分析，实际物理课堂导入教学设计中，授课教师可以从以下几方面着手： 
　　一、实例导入，生动贴切地利用日常生活中经常遇到的事例引入新课
　　物理源于生活，生活中处处蕴含物理知识，如果用学生在生活中熟悉的事例导入新课，能使学生产生亲切感，又因为许多学生都有切身体验，所以在接受物理知识时就会容易很多。教育质量的优劣，教学效果的好坏，以及能否培养学生的各种能力，主要取决于课堂教学中各个环节能否优化组合。一节优质课无一不是每个教学环节最合理而完美设计的有机结合体。我在教学中非常重视对每一堂课的“导入”，有效地启发、诱导，使学生尽快进入学习物理的情境之中，为学习新知识营造良好的氛围。
　　二、激情逸趣导入法
　　兴趣是最好的老师，兴趣是学习的内部动力。开始上课，教师有意安排一些与本节教学内容紧密相关的趣味性活动，为学生创造良好的步入知识殿堂的环境和渴求学习的心境，促使学生乐于学习，主动学习，会收到意想不到的效果。在学牛顿第一运动定律时，我恰当地引用物理学史，向学生讲述伽利略如何摆脱亚里士多德错误观点的束缚，如何创建理想实验模型，为牛顿第一定律的发现奠定坚实的理论基础的史实，来激发学生的探究科学的兴趣；在学弹性势能和动能相互转化时，我出示了玩具——去啄米的鸽子，引导学生仔细观察、思考鸽子动的原因，触动学生那颗好奇的心。
　　三、复习导入法 
　　初中物理的教学内容是自成体系的，每一个知识的讲解都以前一个知识点为基础，是环环相扣的。同时，学生在上一节课的学习中可能遇到了很多问题，在课下又不能得到很好的解决。这时，我们利用复习上一节课的内容的方法来导入新课，既可以让学生的问题得以解决，又可以使学生对各知识点之间的联系有更好的理解，从而帮助学生形成更加完整的物理知识体系。这样的导入方法是最符合学生认知规律的，也是实际教学中使用频率最高的一种课堂导入方法。例如，我们在讲解“气体的压强”这一节课时，就可以先带领学生复习压强的定义和液体压强的特点，然后向学生说明，气体和液体具有相同点，即都有流动性，进而引导学生思考气体内部的压强有什么特点，与液体的压强的特点有不同等。这样不但进一步巩固了学生对“液体的压强”这一知识的记忆和理解，而且使学生对“气体的压强”和“液体的压强”之间的异同有了更加深刻的认识，从而达到了“温故而知新”的目的。
　　四、有趣故事引入
　　在课堂导入时给学生讲一些有关物理的有趣小故事，巧设悬念是促进思维活动，激发学生学习兴趣的常用的有效方法。比如在引入“透镜”一节时，用冰块做透镜曾拯救了一支南极探险队．这支探险队由于丢失火种，面临寒冷、饥饿与死亡的威胁．一个聪明的队员用冰块琢磨成一块凸透镜，把阳光聚焦，点燃了引火物，重新得到了火种，挽救了这支探险队的生命。又如在引入“机械运动”一节时，给学生讲一讲二战时期法国飞行员在空中用手抓子弹的故事，学生听到这个故事后，都觉得很惊奇有趣，也很想知道其中所包含的物理知识，于是便顺利进入了新课的学习。
　　五、编笑话，巧妙引入 
　　惯性教学难度较大，所以我首先引导学生观看关于惯性的插图9――4，9――5，并且给学生讲了一个笑话：甲、乙两名乘客都站在行驶的公交车上，汽车突然刹车，甲乘客倒在乙乘客的身上”，乙不高兴地说：“看你那德性！”甲乘客却幽默地说：“这不是德性，是惯性。”同学们听后，哈哈大笑，然后我及时问：“汽车刹车为什么乘客容易摔倒？”巧妙的引入使学生立即以饱满的热情投入到学习中去，使学生在轻松愉快中学到了知识。
　　六、设置问题导入课程 
　　教师可以采用提出问题的方法，从简单的问题入手，层层深入，导入课堂内容。在学习《声现象》一课时，教师可以直接提问“大家对声音很熟悉，你们知道声音是怎么产生的呢？声音依靠哪些形式传播？”学生就会根据教师的问题积极思考，从自己发声开始，思考声音的产生条件。进而深入学习声波的形式和传播途径。
　　七、运用多媒体创设教学情境，导入新课 
　　运用多媒体的声形兼备、图文并茂、动静交融等优势为学生创设一个形象生动的物理情景，创设出一个轻松和谐的求知氛围。使学生潜能得到充分开发，诱发了学生积极联想和探究物理知识的兴趣，提高课堂效率。如在讲解《光现象》时，我播放了西湖五亭桥和白塔的图片，同时播放配乐散文“走进大门，只见桃红柳绿连绵数里，蓝天、白云倒映在碧水之中，一幅色彩斑斓的风景跃然眼前，真不知大自然是怎么创造出如此缤纷的色彩？”为什么会出现上述桃红柳绿、蓝天白云、五彩缤纷的景色呢？今天就让我们一起走进光的世界去探讨光的色彩，在充满人文气氛中新颖有趣地引入了课题，使学生领略到自然界的和谐与美妙，激发学生对科学的好奇心和积极情感，引导学生去探究科学的欲望。
　　第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”如果导入能使学生迅速进入状态，说明这个导入是精彩高效的。