【正文】  摘 要：在小学语文教学中有效应用思维导图，具有多方面的教学意义。作为一线教师，我们应结合教学内容和学情，科学合理地将这一思维应用于课堂教学中，使之在培养学生语文素养，提升思维品质中发挥重要作用。
　　关键词：小学语文；思维导图；应用；有效
　　随着教育改革地不断推进，新的教学手段和方式也在发生相应更新。特别是如何帮助学生发展，提高教学效率方面的手段屡次出现在新课改中。思维导图就是其中的一种重要手段，在小学语文教学中得到了广泛应用。所谓思维导图，就是通过树枝状结构，利用标号方式对发散性思维进行扩展训练的一种思维形象化的方法，能够把学生思维过程直观、形象地展现出来。实践证明，在小学语文教学中，有效应用这种手段，不仅有利于激发学生想象力、创造力和逻辑思维能力，还能收到多方面的教学效果。下面，我结合语文教学实际，谈谈其在课堂中的有效应用。
　　一、应用思维导图教学，有利于聚焦学生注意力
　　思维导图，采用的是图文并重的呈现方式，把主题关键词与图像、颜色等表现出来，并通过相互隶属与相关的层级图等建立起记忆链接关系。这种呈现方式本身就具有生动性和形象性，对小学生而言，图文并茂的思维导图有着很强的吸引力，能够有效吸引学生眼球，聚焦学生注意力。例如，在教学《富饶的西沙群岛》一课时，我们就可多媒体呈现思维导图，把各段要点生动、形象、直观地利用大树形式呈现在学生面前，各知识点再通过视频、图片、声音等知识呈现方式表现出来。这样教学，不仅形象，生动，还能有效调动学生学习兴趣，使之彰显主体作用，有利于引导学生积极、自主地开展自主学习，还可让学生从中感受学习快乐，体验到应用这种方式学习的成功感。
　　二、应用思维导图教学，有利于培养学生发散性思维
　　思维导图，又称思维地图，是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考中，有利于人脑的扩散思维的展开。因此，在小学语文教学中应用思维导图施教，有利于培养学生发散性思维。所谓发散性，就是从某一点或某个关键词开始延伸与辐射，通过联想与想象层层扩散，形成不断深入的知识脉络结构图，它有着明显的发散性，既能够帮助学生有效掌握语言知识和相关技能，还可以培养学生的独创性思维。落实到实际教学中，我们教师就要充分发挥思维导图中“导”的作用，引导学生利用“图”的直观，进作为思维导图的主体，积极参与思维导图的设计。作为一线教师，我们不仅要搭建平台，更要给学生留出充足的时间与空间，好让他们积极思考，充分想象，完成知识的转化与内化。实践证明，在预习时，让学生独立设计思维导图，可有效提升学生阅读学习自主性，提高预习效果，提升学生学习能力。
　　三、应用思维导图教学，有利于学生建立有效知识网络
　　思维导图，就是用一个主关键词引以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式，有利于将散碎的知识点通过其意义方式链接成树状，形成流程图，这样就可以帮助学生整理知识，进而建立知识网络。我们知道，对于正处于形象思维阶段的小学生来说，他们很难找到知识间的意义和层级关系，难以知识形成脉络。而我们应用思维导图教学，在示范中让学生模仿，他们不仅能清晰地掌握知识，还可以从中模仿教师设计思维导图，从整体上通盘把握文章或单元的知识结构，获取新知，同时还可以由一点出发有效延伸，对所涉及的信息进行整合，以进一步巩固所学知识。这样可以帮助学生有效串联，从而形成有效的知识网络。例如，在讲完一篇文章或一单元文章之后，教师可以通过构建相应的思维导图，明确、清晰地展现出文章的知识脉络，有效整合与体现零散知识，以引导学生整体把握文章内容，从而提高学生知识技能与整理学习能力。
　　四、应用思维导图教学，有利于发展学生写作能力
　　写作教学是语文教学中的重要组成部分。加强写作教学，可以提高学生写作素养。但实践中我们发现，很多小学生“谈写色变”，究其原因，主要在素材收集和写作构思中存有很大问题，素材不知从哪些方面去做，构思不知从哪方面去想。而这两个难度，应用思维导图去教学，便可迎刃而解。写作前，我们可先将作文题目告知学生，并根据教学内容制作出相应的思维导图，要求学生围绕写作要求收集、整合相关资源，为写作做好充分准备。写作时，利用思维导图可以帮助学生有效发散思维，找到新颖的观点，从而增强作文的多样性与灵活性。在前期准备的基础上，教师可以帮助学生谋篇布局，并充分发挥学生的主体作用，引导学生绘制思维导图。思维导图可以让学生从整体上对素材产生全新认识，这将使学生的写作条理变得更加清晰。同时，在写作教学中运用思维导图，可以让学生明确写作结构，然后通过点状分解明晰构思，从而写出形象、感人、内容丰富的作文来。值得注意的是，在写作过程中，应用思维导图还要不断拓展学生思维，使其在脑海中形成一个宽广的思维空间，对围绕题目中的关键词及相关连线，对空白内容进行填补，从而有效凸显写作中心，让作文变得更具深度。实践证明，应用思维导图开展写作教学，可有效解决“无米之炊”的素材缺乏问题和“不知怎么写”的写作技巧问题。
　　总之，作为表达发散性思维的有效图形思维工具的思维导图在语文教学中有着广泛应用，其作用也会我们创新应用得到进一步挖掘。作为一线语文教师，我们应在实际教学过程中，结合教学内容和学情，有效应用思维导图施教，这不仅可以显著提升教师自身的综合能力，还可以有效重组学生的知识系统，让学生知识结构体系更加完善。为此，我们要在教学中重视有效应用思维导图，以提升课堂教学的活跃度，促进学生语文素养综合发展，促进学生思维得到有效培养。
　　参考文献：
　　[1]高建华，论思维导图在语文教学中的应用[J].文学教育，2016年。