【正文】  摘 要：拼音作为小学生学习语文知识的基础，如果学生可以精准的掌握拼音内容，那么将会在未来的语文学习过程中获取良好的效果。拼音教学对于小学生来讲，学习起来较为吃力。面对这个现象，教师在组织拼音教学时，要全面考虑学生认知，当前现状，选择适当的教学方式展开趣味教学，促使学生能够在丰富的活动参与中获得拼音知识，让学生掌握适当的学习方法。
　　关键词：趣味教学；小学语文；拼音教学
　　拼音是小学生学习语文的基础，对于小学生日后学习语文有着非常大的影响。但同时拼音也是具有理论以及学术性的知识，所以在日常教学中，教师不能只是单一地对学生进行拼音教学，而是需要在日常教学中不断地探索出适合小学生的趣味性教学，本文将针对小学拼音教学中趣味教学的应用做出分析。
　　1、趣味情境，引发兴趣
　　兴趣作为学生学好知识，掌握技能的动力。若一个人对学习产生兴趣，那么他将会保持积极的状态下学习，采用主动的态度，学起来非常认真，将会获得良好的效果。针对小学生来说，学习汉语拼音是一个重难点知识。虽然在入学之前，许多家长可能为孩子们讲述常用汉字与简单的数学知识点，但是非常少有家长让学生们学习拼音。为了能够充分激发出学生学习拼音的兴趣，教师在进行拼音教学前，要做好积极的准备，从学生喜欢听故事的特征出发，教师带着《世界童话故事》拼音读物到课堂当中。教师利用饱含情感的语气，丰富的表情，为学生们讲述多种类型的童话故事，学生们听的非常专注。教师问学生：大家都喜欢这些故事吗？学生们都给出肯定的回答。教师向学生们说：“只要大家学会了汉语拼音，就能够自己独立的读故事了。”从而顺利地将拼音教学的内容引入进来，激发学生对汉语拼音的学习兴趣，并且主动学习和探究。
　　2、趣味检测，巩固拼音识记效果
　　拼音部分知识的学习，意在帮助学生应用其准确发音。在学生对拼音的应用过程中，学生可能会存在一定的错误发音。因此，对学生拼音引用情况的检测也就变得十分重要了。但是，在应用常规考试或作业的方式对学生拼音应用情况进行检测时，学生的排斥感较强，参与检测的兴致不高。对此，教师可以改变检测的形式，积极创新检测的题目，增加过程的趣味性，以提高学生的参与度，从而提高拼音学习的效率，提升学生的拼音应用技巧。例如，教师可以将拼音投放在幻灯片中，通过闪烁不同的声母和韵母的方式，让学生在有限的时间内进行抢答，以营造出热烈、紧张的检测氛围，并通过计分制的方式给学生的学习情况进行打分，为分值较高的学生或小组发放一定的荣誉和奖励。再比如，教师还可以向学生投放不同的物品图片，如花生、麻雀、小草等，让学生针对物品的名称写下对应的拼音，以检测学生对拼音的应用能力。在如上拼音教学方式的应用中，趣味性的教学检测帮助学生获得了良好的体验，更是在有限的时间内让学生的思维变得活跃起来，学生的学习效率更高、活力更足。
　　3、根据学生喜好编写儿歌故事
　　想要达到提升教学效率的目标，提升学生的学习拼音的积极性与对拼音感兴趣的程度，教师必须改变传统的教学方法，不要一味地通过读写满足学生需要，了解小学生的思维和他们的真实需要，从他们的真实需要出发，把握他们的内心活动，加强学生的认知和理解能力，可以编写一个拼音小故事讲给学生听，以此加强学生的理解，让学生对学习拼音产生更大的兴趣。
　　4、在学习中引入游戏
　　有儿童专家研究表示，由于年纪较小，注意力普遍较为不专注，大多数小学生都存在好动以及喜欢做游戏的性格特点，这种情况下，很多教师往往采取强制性措施进行管理，殊不知这样恰恰适得其反。而在趣味教学的模式下，小学生的积极性被充分调动，他们的学习天分被充分挖掘和鼓励，真正做到了将课堂还给学生，弱化了教师满堂灌的情况，整个课堂呈现主动学习的氛围，自然提高教学效率。
　　例如，在拼音声调教学中，可以让学生拿声调卡片进行挑战，给字母宝宝带帽子，或者用拼音字母表让学生排列，a o e 先出列作为火车头，后面的学生当教师读到学生手中的字母时，该学生站出来跟在前一个学生的后面，以此类推，将每个手持字母的学生比作一节一节火车车厢，每一节按照顺序相连接，最终组成一条拼音火车。通过这种开火车的拼音小游戏，每个学生都能亲身参与其中，找到游戏的快乐，并在游戏的过程中去记忆每一个拼音，从而激发出每个学生的学习兴趣和学习积极性。
　　5、主动展示自己的成果
　　现在的教室，是多媒体授课的教室。我们可以让学生，上台，使用搜狗输入法拼写出自己已经认得的音。给他同学们看。或者，自己用粉笔来写，自己已经学会的拼音。用粉笔的好处就是，老师可以清楚的了解，学生有没有掌握，然后在做对应的指导。
　　展示成果，还包括，家庭方面的教育，低年级的学生，因为年纪小，所以，对父母还有依赖，老师既然已经教了学生们，怎样记住六十个声母和韵母，那么，接下来，就是课文认读的阶段了。这个阶段，不仅是课上的学习，还有课后父母的培养。
　　以一年级语文课本为例，第一课《秋天》，这放在第一篇，主要是，因为他是描写季节的，然后，他贴近生活，我们学生，经常接触的东西，更容易激起他们的兴趣。《秋天》这个课文还是很简单的，所以，我们布置一个作业，让学生晚上回去，自己拼读第一段和第二段。因为，初次运用拼音去拼读，那么，难度要把握好，不能太难让他们失去信心。
　　第二天，老师可以邀请同学们，一组一组上来，一般，一组可以是两个人，然后，上台朗读，我们老师可以在下面听，然后，纠音。
　　這就是一个成果展示的过程，学生上台可以锻炼单子，老师帮助纠音，又可以升华学习内容。课堂的模式就不简单是，老师在上面讲，学生下面放羊。因为互动性变强了，学生的自学能力才更好。
　　总结
　　拼音部分的学习是学生语文学科学习的基础，也是帮助学生准确认读汉字、书写汉字的重要工具，但年龄尚小的小学生来，对拼音部分的学习重要性认识不足、学习的主动性不高，这也就需要教师应用趣味教学的方式展开教学活动，通过趣味导入、趣味讲授、趣味点评和趣味检测的方式引导学生对拼音部分知识的学习，从而提升他们对语文学科的兴趣并且为整个学习生涯奠定良好的基础。