【正文】  在高中物理教学过程中教师可以运用创设问题情境进行教学，多从学生的实际生活入手，充分调动学生学习物理知识的兴趣，使学生积极主动地融入课堂生活，真正成为课堂生活的主体。让学生从熟悉的生活情境入手，对培养学生的逻辑思维能力具有重要作用[1]。另外，教师要注意在高中物理课堂上运用问题情境创设教学时，从学生的角度出发，以理论作引导，吸引学生集中注意力，提高学生物理素养。
　　一、问题情境教学内涵及其实施原则
　　（一）问题情境教学
　　所谓的问题情境教学，实际上是一种综合性的教学方法，将问题导学和情境教学结合起来，构建起情境式的问题，以此作为素材，来指导课堂教学活动的有效开展。问题情境教学，能够将理论化的知识，转化到具体的情境中实施教学，这样便让课堂教学具备了很强的直观性，可以让高中生在具体情境中，对相关物理知识形成有效认识。不仅如此，问题情境教学的运用，还可以强化学生的主体地位，将高中生所具备的学习动能发挥出来，使其充分发挥出自身的学习作用，成为课堂的一份子。总的来讲，问题情境教学，对于高中物理可以起到多方面的显著价值，这是物理教师需要清楚理解掌握的，并且要立足这些价值，将问题情境有效融入到物理教学。。
　　（二）实施原则
　　要对问题情境进行有效的教学运用，并非将其直接引入课堂就能发挥出效果。要想达到预期的目标，还应该基于一定的基本原则，合理运用问题情境教学这种方法。第一，要对问题情境进行合理的创设。在创设问题情境的过程中，需要保证具有一定的趣味性，要让学生对情境中的问题产生思考的兴趣。同时，还要将相关的物理知识融入进来，确保学生能够在问题情境中实现有效的学习。第二，要在恰当时机引入问题情境。从课堂教学的角度讲，分为了多个不同的流程环节，如课堂导入、新课讲解、学生练习、评价总结等。不同的教学环节，所发挥出的教学作用并不相同。因此，问题情境的引入，应该把握课堂时机，在恰当的时候引入情境展开教学。第三，要关注学生参与。在课堂上通过问题情境教学，需要切实引导学生参与进来，融入情境中思考问题，运用相关的物理知识解决问题，这样才能让教学活动达到理想中的效果，推动物理教学实现进步发展。
　　二、在高中物理教学中应用问题情境教学的具体实施策略
　　（一）教师可以创设生活化问题情境，做到知识和生活的结合
　　物理学科是一门和生活密切相关，紧密相连的学科。能够帮我们解决许多生活中遇到的问题。因此，高中物理教师在进行授课时，一定要以物理教材为依据，与生活进行密切的结合，让学生感受到学习物理的价值。从而调动学生积极主动学习物理的兴趣。如，在学习第十五章交变电流时，教师可以从生活实际出发引导学生对变交电流的认识，在日常生活中，每家都需要用电，特别是在装修新房子时都会布置电路。教师可以引入此问题情境进行教学，让学生仔细回想在生活中布置电路时的一些具体情况。学生初遇此问题，会有很多地疑问，教师应对学生的疑问进行详细解答。以此，让学生感受到物理课堂与生活息息相关，让学生意识到学习物理知识的实用价值。进而激发学生能主动地学习物理。
　　（二）教师可以创设趣味性的问题情境，增添课堂乐趣
　　当下的物理课堂比较呆板枯燥，物理教师的教学方法也比较传统，课堂氛围如死水一般安静。随着新课程改革和素质教育的推进，物理课本内容更丰富多彩，教师可以运用信息技术进行教学，活跃课堂氛围。[2]。物理教师在教学时要加强课堂的趣味性，进行趣味性的问题情境设置，使学生能在愉快活跃的氛围中开心地学习物理知识。如，在教学第十七章“光的传播”这一课时，光的知识比较抽象。在此情况下，教师可以问一些学生感兴趣的问题，让学生带着问题去观看视频或图片，让学生更真切地感知光的存在。教师也可利用手电筒的光和镜子让学生在课堂上做折射和反折射的实验，尽可能地丰富课堂活动，创新教学形式，激发学生学习物理知识的兴趣。
　　（三）教师可以创设实验性的问题情境，让物理知识变得直观
　　在高中物理教学中实验是必不可少的环节。在物理实验课程中，教师可以设置实验性的问题情境，引导学生去进行实验，并掌握课本知识[3]。实验教学能帮助学生理解课本上出现的物理知识，能让学生对此有深刻地印象。如，在学习第八章机械振动和机械波时，教师可以带领学生在物理实验室进行一节实验课程。教师通过设置问题让学生思考后进行实验，并观察实验现象。从而让学生能更好地掌握机械运动的物理知识，让抽象的物理知识变得更直观易懂。（四）教师问问题要循序渐进，让学生获得成就感在高中阶段的物理教学中，物理知识比较难懂。随着学生的自尊心和自信心不断增强，教师在进行问题情境教学时，要循序渐进，依据学生的水平进行问题的提问，让学生对学习充满自豪感。从而让学生在后期能更有信心学习物理知识。
　　三、结束语
　　总之，在高中物理的学习过程中，问题情境教学是适合学生发展的有利教学方式，值得学校不断进行推广和普及。在问题情境教学中，教师也要注意方式方法的采用，让物理学习课堂变得越来越活跃，让学生学习物理知识的兴趣不断被激发，也使物理知识的学习变得越来越简单。从而促进学生未来的发展，也促进教师教学水平的不断提高。